中美大学教学差异影响和其对教学改革启示.PDFVIP

2017 年2 月 教育 学论坛 Feb. 2017 第5 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.5 美大学教学差异的影响及其对教学改革的启示 1 2 3 郭 栋 ，徐建军 ，邵 旻 (1.南京信息工程大学 大气科学学院，南京 210044 ； 2.广东海洋大学 海洋与气象学院，广东 湛 524088 ； 弗吉尼亚 3.乔治梅森大学 科学院， 费尔法克斯 22030） 摘要： 美大学课程教学存在差异。这些差异会对教学效果和学生培养产生影响。中国大学要提高选课的 自由程度，从而提高学生兴趣。其次，中国大学课程管理要刚柔并济，既使学生容易集 精力，又要增加互动， 保护学生的求知欲望，最终提高学生的创新能力。最后，中国大学要使教师能够真正参与到学生的课后学习 ，杜绝抄袭作业的现象。 ： 教学改革；启示 关键词 大学教学；差异； ： ： ： 中图分类号 G641 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2017）05-0007-02 一、引言 趣，交得起所选课程的学费（学分超过限制要额外收 。 中 中国一直把教育放在优先发展的战略地位 “ 费），都可以选修。并且，不同年级学生在一起上课几 国特色、世界水平的现代教育”是“两个一百年”奋斗 率非常大。美国大学在选课后，可以进行试听，乔治梅 目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分。而 森大学的试听时间是两周。学生可以根据试听的结 “中国特色、世界水平的现代教育”的实现，必须学习 果，选择接受还是放弃所选课程。如果放弃所选课程， 借鉴其他先进国家的教学理念。 还可以选择其他课程。而中国大学选课的可选性相对 笔者中郭栋为南京信息工程大学的专职教师，曾 较弱。学生可分配时间较少，尤其大一大二期间，学生 在美国乔治梅森大学留学；徐建军为广东海洋大学的 大部分时间被 修课所占据。而高年级才有机会上选 专职教师，曾在美国乔治梅森大学任教；邵旻正在美 修课，所以各年级课程不会交叉在一起。选课时大部 国乔治梅森大学攻读博士学位，曾在南京大学学习。 分课程已经自动选好，而且课程选择完成后，无法退 本文拟比较中美大学课程教学的差异，分析中美课程 课。 教学差异对教学效果和学生培养的可能影响，提出改 中美大学在首次课的课程安排上，有很大差异。 革我国大学课程教学的建议。 美国大学非常重视第一 课，老师会着重激发学生对 二、中美大学课程教学的差异 课程的兴趣，并详细说明整学期的课程安排、评分标 美国大学的可选课程种类相对丰富，而中国大学 准和作业标准等。在乔治梅森大学，老师在第一次课 则相对不足。美国大学可选课程极多，囊括各个专业。 上，会将课程安排、评分标准和作业标准等发送至每 一个理科学生所选课程除了理科课程外，还包括文科 位同学的邮箱。如果第一 课不够精彩，大部分学生 的课程，如世界历史、文学史等，以及艺术类课程，如