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中学老师个人专业成长XX年度总结 　　中学老师个人专业成长XX年度总结　　海口实验中学 王小明　　1、入站感想　　XX年12月17日，我非常荣幸地参加了夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立仪式。仪式的内容分为两部分：一是，专家报告.我们非常荣幸地聆听了来自湖南师范大学谢祥林教授的报告：《化学教学设计原理》，受益匪浅。二是夏嶔崟站长宣布助推站成立及助推站的实施计划。计划中其中有一项活动内容读书报告，要求每位成员选择一本教育教学专著并阅读，写出读书报告，提高教育教学理论修养。作为一名教书近十二年的化学教师，十一年的时间是当班主任，一半的时间是在上高三毕业班，积累了一定的班主任工作经验和一定的教学实践经验，但很少有时间静下心来阅读有关教育教学理论方面的专著，因此教育教学理论修养和高度比较欠缺。正当本人有意愿提高自身的教育教学理论修养，为自身的教育教学研究寻找理论支撑和理论工具时，恰逢夏嶔崟青年骨干教师成长助推站成立，并且快速开“战”了，我非常荣幸地成为了助推站的成员，期待着未来三年里学到深厚的教育教学理论和丰富的教学实践经验。当初选择阅读何种理论书籍时，我也为难，选择：纯理论的？纯经验的？还是理论与实践相结合的？本人有经验，缺理论，依据缺什么补什么的原则应该选择纯理论的，但理论方面的书籍理论性太强，或太深奥，或枯燥无味，使用或操作起来有难度，所以我还是决定选择理论与实践相结合的，实用性较强的书籍作为读本，那就是《多元智能化学教与学的新视角》，希望本书的知识能够武装自己的头脑，指导自己的教学实践，使自己成为一名有一定理论高度的一线教师。同时也希望今后三年里在专家的指导和帮助下迅速成长为一名优秀的骨干教师，为海口乃至海南的教育事业发展添砖加瓦。　　2、理论学习　　我选择的读本是由韩庆奎，张雨强两位曲阜师范大学教授撰写的教育理论书籍：《多元智能化学教与学的新视角》。本书共分9章：第一章主要介绍了多元智能与化学教学的整合，介绍多元智能理论是什么？是指智能是多元的且各种智能通常以复杂的方式协同工作，不同学生的智能有优势之别，无优劣之分。剩余的八章主要介绍八种智能：语言智能、逻辑数理智能、身体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。本人采用了粗读和精读相结合的方式来阅读本书，第一遍粗读，第二遍精读。第一遍粗略地阅读本书，了解本书主要理论框架，初步认识本书的理论内容及相关的概念涵义，为下一步精读某些章节的内容作铺垫。第二遍依据自身的兴趣、现阶段的教学内容（高三复习）和我校的实际情况（小组合作学习），我选择了本书：第一章《化学教学的新视角-----多元智能与化学教学的整合》、第二章《感受化学语言的魅力---语言智能》、第三章《化学推理乐趣---逻辑数理智能》、第七章《在合作中共同进步---人际交往智能》和第八章《挑战自己---自我认识智能》作为精读的内容，做到“字求其训，句索其旨”。　　本书的新视角体现在三方面：一是，每一章深入阐述和分析该项智能与化学学习的关系；二是每一章深入阐述和分析运用该项智能促进学习的策略；三是，每一章深入阐述和分析基于该项智能的化学教学策略。描绘了一幅化学学习、化学教学与多元智能的关联图景。书中所提的教学策略既有丰富的实践基础，有基于多元智能理论进行了较为系统和理性分析。多元智能理论对我国的基础教育课程改革重要的启示作用：那就是“为多元智能而教”和“通过多元智能来教”。强调让学生运用多元智能学习学会知识与技能、掌握学习方法、体验探究过程、形成基本的化学观念和科学的价值观，提高学生的科学素养，强调教师要基于多元智能制订相应的教学策略，以学生已有认识为基础，抓住教学上的多元切入点，从学生的智能强项切入化学教学，促进学生构建化学核心概念，为学生的终身发展和全面发展奠定坚实的基础。　　 另外，除了阅读助推站推荐的书目之外，我还阅读了《课程标准与教学大纲对比分析》、《化学问题设计与问题解决》、《教育激扬生命--再论教育走向生本》、《教学勇气》、《深呼吸--素质教育进行时》、《面向个体的教育》、《教育科研与教师自主专业发展》、《新课程骨干教师成长秘诀》等有关教育教学改革、教育理念和教师专业发展的书籍；订阅了多种有关化学教育教学专业的期刊：《化学教育》、《中学化学教与学》、《中学化学教学参考》等。　　通过多种类型书籍的阅读，开阔了自身的专业视野，拓宽自身的学科广度，拓深了教育教学的深度。　　3、专家引领　　夏嶔崟青年骨干教师成长助推站云集了海口市化学界的四大名师专家：夏嶔崟、王玉辉、李国辉、李燕，四大专家定期地给我们学员作讲座，上示范课，如夏嶔崟：《高效率教学的备课》、《中学化学观课模式研究 》、《探究式教学理论》；王玉辉：《实践·反思·提升》、《化学平衡图像》；李国辉：《新课程实践