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省第六节教学审计评选 《长方体的认识》教学设计 年级：五年级 科目：数 学 作者：刘如意 单位：西安市灞桥区漕渠小学 联系电话《长方体的认识》教学设计 课 型 新授课 课 时 第一课时 教材 依据 本节教学内容是北师大版五年级数学下册第二单元长方体（一）的第一课时。 指 导 思 想 课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”力求使学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。 教 学 目 标 1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。 2、让学生在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考能力。 3、让学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。 教学难点 通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。 教学方法 讨论、提问、练习、谈话 教具学具准 备 1、教具：长方体、正方体模型若干 2、学具：直尺、长方体、正方体模型若干 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习准备。 　　1、课件出示10个图形： ①师：我们已经学过这些图形，你能给他们分类吗？ ②学生口述分类结果，教师说明：占有一定空间的图形叫做立体图形。 2、引出课题： ① 请学生猜猜这里面有哪个的形状是长方体？（学生举手回答） ② 师： 2008年水上运动的主场馆水立方也是一个长方体。你还见到过哪些物体的形状是长方体或正方体？（先让学生说，之后老师展示生活中的一些长方体：包装盒、牙膏盒、魔方等） 　　二、揭示课题。 这节课，让我们一起走进长方体的世界，学习长方体的认识。 （板书课题：长方体的认识） 　　三、教学新课。 　　（一）认识长方体的面、棱和顶点。 　　教师用教具指给学生，并说明：面和面相交的边叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。小组内互相指出面、棱和顶点。 （二）学习长方体的特征。 1、利用学具，小组内填写学习表格（每组一份），遇到问题可小组内讨论，语言表述力求准确、细致。 2、分小组汇报自学结果，教师适时完成板书。 任意选取一组进行汇报，其他小组进行补充。先汇报顶点、面、棱的个数及条数，然后在汇报形状及大小关系。 　　3、归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同（课件演示）。长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。长方体有8个顶点。 4、学生口述长方体的特征。 ①班内举手口述。 ②学生小组内给组员口述。 　（三）教学长方体的长、宽、高。 　　出示长方体框架模型 1、提问：　 ① 它的12 条棱可以分为几组？怎样分？ 12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组。 ② 相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 2、教师强调：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高（板书：长、宽、高）。通常我们以长方体底面的长和宽为整个长方体的长和宽。 3、小练习：说出下面长方体的长和宽。（课件出示练习，学生举手回答） （四）学习正方体。 1、正方体的特征。 ①刚才我们知道了长方体的各部分名称，那么谁能给大家指一下正方体的面、棱和顶点呢？（举手回答，上台指给同学们。） ②小组内讨论并填写学习卡正方体部分。 ③全班汇报，教师适时完成板书。 ④学生试着说正方体的特征。先举手在班内说，然后在小组内说给组员听。 2、长方体和正方体的关系。 ①利用板书，让学生观察：正方体符合长方体的特征吗？学生小组讨论，班内汇报。 ②课件演示，师小结：正方体是长、宽、高都相等的长方体，是一种特殊的长方体。 用集合的形式表示为： 长方体 长方体 正方体 ③正方体的棱。师：因为正方体的所有棱长度都相等，所以我们把正方体的长宽高都叫做棱。（板书：棱） 四、闯关练习。 1、第一关： 长方体有（ ）个面。每个面都是（ ）也可能有2个相对的面是（ ），相对的面（ ）。长方体有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）。长方体有（ ）个顶点。 2、第二关： ①长、宽、高都相等的长方体叫（ ），正方体是（ ）的长方体，6个面都是（ ），6个面的面积