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以情渗教一个不弃 广州市流花中学 彭三 2010年9月 高三（2）班学情分析 学校学生：生源6组 班级学生：理科2班（6个班中最差，差过美术班） 第一次月考基础写作（满分15分）考试情况： 班级学生数：42人 交作文白卷：22人 作文平均分：2.48分（自己改卷） CONTENTS 理性分析学生成绩，表扬长处淡化不足 以情诱学以理促写，激发兴趣增强信心 合理规划阶段工作，以写促写提高成绩 理性分析学生成绩，表扬长处忽略不足 理性分析：2.48分有很大的上升空间。 具体做法：1. 学习评分标准 2. 大力表扬写作文同学 3. 大胆给分 目的：让学生不要畏惧写作文 以情诱学以理促写，激发兴趣增强信心 对每个学生多用鼓励性话语： 你们很聪明； 你们一定行； 我相信你们； 你们肯定能考上大学； 你这次是粗心，下次细心一点就能多10分； 只要你能写到…就能拿到9分…… 帮助差生发现学习的价值 利用qq聊天-----交朋友 （谈话从学生兴趣出发 ） QQ上聊天试着穿插英语词汇、短语----（不要急于否定和纠正，逐步引导他们能够正确的表述） 抓住某一次学生在学习上的一小点进步，夸张地进行表扬和鼓励。 帮差生作弊 堂上作文时，偷偷递给几个学生事先准备好的范文，让他们仿写。 单独辅导，适当的时候给样例他抄袭，然后让他背、默出来。 用红笔画出他们写的好的（抄的或仿写的）句子，然后用投影放给全班看，大力表扬， 合理规划阶段工作，以写促写提高成绩 第一步：抓好5种基本句型 按照高考22个话题，给学生一些作文词汇去背诵。 给出不同作文题材的模句，让学生模仿写作。 （要认真批改，夸张地表扬） 第二步：背诵范文，模仿写作 按照话题、题材，给出样例作文，让学生模仿写作。 1. 每月的月考题的作文就从背诵的里面选题 2. 张贴有进步的和好的作文。 （夸张地表扬基础差但写作文的同学。） 第三步: 脱离模板写作文 让学生充分去表达，哪怕是幼稚的表述或者想法，教师也要认真对待不能否定和纠正，要逐步引导其树立正确的想法。 面批作文以找优点为主，而错误就集体讲评。集体讲评时表扬面尽可能大。 充分发挥学习小组的作用。 高三英语备考中的情感教学 课堂是情感教学的主阵地 作业也是情感交流的沃土 课外多谈心, 焦虑变信心 高三备考,点点滴滴都是爱。 愿每一分付出都有收获！ 祝大家中考取得理想的成绩！ * * 10月底区调研：4.9分（区统改） 元月市统测：6.2分（区统改） 市一模：6.7分（市统改） 市二模：7.43分（区统改） 9月1号第一次月考：2.48分 本班基础写作几次大考成绩统计如下： 内容缺乏连贯性，而且结构松散。 0 内容连贯性较差，而且结构不够紧凑。 1 内容连贯性比较好，而且结构比较紧凑。 1.5 内容连贯，而且结构紧凑。 2 连 贯 没有包括所提供的信息内容。 0 包括了少许信息内容。 1 包括了小部分信息内容。 2 包括了基本信息内容。 3 包括了大部分信息内容。 4 包括了所有信息内容。 5 内 容 语言运用能力很差；语法、句子结构、词汇错误很多，句子意义无法理解。 0 语言运用能力较差；语法和句子结构基本不够准确，语法结构或词汇方面的错误较多，而且影响了对句子意义的理解。 1-2 语言运用能力一般；语法和句子结构基本准确，语法结构或词汇方面的错误不影响理解。 3-4 具有较好的语言运用能力；语法和句子结构准确性较好，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 5-6 具有很好的语言运用能力；语法和句子结构准确性高，词汇方面使用较好，只有少许错误。 7-8 语 言 全是简单句 缺乏复合句 单词拼错用错 体裁写作方式不熟练 主谓一致 动词过去式错 一句多个动词 要点不全 我的目标分 我失分原因 内容 卷面（长度、书写） 语言（丰富、流畅） 句子(准确性、句式多样性) 文章结构（思路、组材） 审题 我们认为它的优点有： 举例说明 评价指标 我们对修改的建议是： 我们给这篇作文的分数是： 长度/书写 卷面 衔接词不当？ 单词拼写？ 用词或搭配错误？ 中文式句式？ 人称混乱？ 句子结构？ 谓语？多谓语？无谓语？ 语法错误 是否合理？逻辑顺序？组材？ 文章结构 误解？遗漏要点？ 审题 我们发现它存在的问题有：