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新人教版五年级音乐下册教案我的音乐网页 　　《牧童之歌》　　教学目标：　　1、通过学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验牧童放牧时愉快心情，获得积极、愉悦的审美体验。　　2、在活动中加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和合作意识。　　3、欣赏《欢乐的牧童》，能够听辨乐曲的基本曲式结构，感受乐曲的音乐形象。　　教学重点与难点：解决附点节奏处的演唱；能用不同形式表现歌曲　　教学方法：启发式、自主式、合作探究　　教学手段：计算机、图形谱辅助教学　　教学过程：　　一、导入　　1、 师： 同学们，还记得我们学过的1、3、5的柯尔文手势吗？跟着陈老师一起来做一做、唱一唱。　　2.师：5的上面是哪个音符呢？将5往上轻轻的一拉，就变成了6！我们连起来唱一唱。　　师将1、3、6连起来唱一唱，生跟唱（师生边唱边比划）　　3、师：现在我们将6降低一个八度，变成了低音6，像在爬高山一样，我们连起来唱一唱。（师带领生唱6、1、3、6）　　4、师：6、1、3三个神奇的音符组合在一起能谱出许多旋律，不信，你们听！（师弹奏两段不同情绪的乐句，师唱）　　提问：给你怎样不同的感受？　　生：　　5、师：作曲家也发现了这个秘密，喜欢用这三个音为主要音符创编旋律，我们来看看这首由作曲家石夫改编的新疆民歌。（出示歌谱）　　6、师：陈老师唱旋律，同学们能随着老师一起来找一找6、1、3这三个音符吗？　　师：老师加入伴奏再来为大家唱一遍，同学们可以随着老师默唱。　　7、师：同学们发现了吗，这三个音符确实出现的非常多！下面请同学们随着老师用“a”来轻声的哼唱这段旋律。注意陈老师的要求，轻声唱，多用耳朵去聆听。　　二、学唱　　1、师：这么优美的旋律会是在歌唱什么呢？我们一起去听一听吧！（初听《牧童之歌》）　　师：谁为大家讲一讲你听到了些什么？　　生回答　　师按节奏读一读歌词。　　师：请同学们随着老师轻声地读一读这美丽的景色，可以为老师打拍子吗？（师示范）我们一起来试一试。　　2、师：我们一起随着这美妙的音乐来唱一唱吧！我们先将速度放慢唱一唱。（师生演唱）　　3、师：老师听到有一部分同学唱的不错，但是有一部分同学还不熟悉，我们就再来帮一帮他们，再来唱一遍，好吗？（师伴奏，生演唱）　　4、师：同学们在演唱的过程中有没有觉得哪里唱的有点累啊？　　生：　　师：陈老师唱的时候觉得“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”唱起来有点累。（师示范）后来我就想了一个好办法，又好听又轻松，你们来听一听，陈老师多加了两个字，而且唱的很快很轻，你们能听出来吗？（师唱）　　生：　　师：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“儿”，在“滩”后面加入了语气词“呀”，同学们跟着老师一起来试一试。（师生清唱，师指挥）　　师：你们注意是在哪里进行换气的？（师示范）　　生：　　师：那下面的连线还需要吗？　　生：不需要了。　　师：那你们觉得怎样唱的能好听些呢？（师示范）因为加入的字都在弱拍上，所以要唱的轻一些，请同学们按照陈老师刚刚提出的要求来试一试。　　生演唱（师指挥）再随钢琴单独演唱。　　你们看看，歌曲中出现了之前我们教过的八度音吗？　　生：　　师：我们演唱的时候觉得要爬到山顶，不能爬在半山腰上了，这样音就不准了。我们来试一试。　　师：很好，我们随着音乐一起将歌曲完整的唱一唱。（师伴奏）　　5、师：同学们唱的真不错！美丽的新疆有许多能歌善舞的少数名族，维吾尔族，哈萨克族等等，哈萨克族的代表性乐器是手鼓（师做表演手势），老师邀请了一位新疆的鼓王来为大家表演，大家欢迎！（播放手鼓视频）　　6、师：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老师没有手鼓，但是有铃鼓，如果让你做一回哈萨克族的鼓手，你觉得在哪里加入手鼓为歌曲伴奏，比较好呢？如果像刚刚看到的这首歌曲一直在敲击手鼓，适合这首歌曲吗？那你觉得在哪里为歌曲点缀一下呢？　　生：　　师：（出示ppt师边唱边打拍子）就是在第一、　　二、四句的最后一小节敲击三下手鼓。大家能为陈老师的演唱来伴奏吗？　　生伴奏　　师：同学们伴奏的很准确，我们试着为自己的演唱伴奏，可以吗？我们一起来试一试。（师生清唱并伴奏）　　师：加入音乐来试一试，可以吗？注意音乐的速度加快了！（师生随音乐边唱边伴奏）　　师：新疆人喜欢骑马，什么节奏能表现马儿飞快的马蹄声呢？马蹄声非常的紧凑，看看我们的谱子，应该在哪里加入呢？　　生：（嘀嗒嘀嗒）　　师：我们就用双响筒一起来试一试。（生边唱边模仿敲双响筒）　　师：老师这里有两个铃鼓，还有双响筒，有哪些同学愿意为我们展示一下自己的精彩表演？其他同学也不要闲着，我们可以用手势来模仿！（师生清唱）　　师：加入音乐可以吗？（播放音乐，师生随音乐加入打击乐器）