论专题化教学在中国特色社会主义理论与实践研究教学中的应用.docVIP

论专题化教学在《中国特色社会主义理论与实践研究》教学中的应用 摘要：《中国特色理论与实践研究》课程是硕士研究生思想理论课的必修课程。根据十八届三中全会党中央全面深化改革的要求，结合当前高校研究生思政理论课课堂教学的形势，认真贯彻落实中宣部、部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进高校研究生思政理论课专题化教学改革适当其时。专题化教学以“点”带“面”，突出“重点”。《中国特色社会主义理论与实践研究》在专题教学改革中，就应该摒弃以知识传授为主的授课方式，有重点的讲课。通过将中国特色社会主义基本原理主要的内容专题化，以专题的“点”带出中国特色社会主义基本原理的知识涵盖面。突出“重点”，争取在有限的时间内让研究生学到更多的知识，对中国特色社会主义基本原理的理解更深入，完成教学任务。 关键词：专题化教学；《中国特色社会主义理论与实践研究》；高校研究生思政理论课；课堂教学内容改革；教学创新；针对性和实效性 1专题化教学是高校研究生思政理论课课堂教学内容改革的大趋势 根据十八届三中全会党中央全面深化改革的要求，结合当前高校研究生思政理论课课堂教学的形势，认真贯彻落实中宣部、教育部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进高校研究生思政理论课专题化教学改革适当其时。要根据上级文件精神和学校学生的实际，全面推进高校研究生思政理论课教学科研改革，不断优化教学内容，创新课程教学形式。高校研究生思政理?课教学改革要本着“学马列要精、要管用”的原则，精选课堂教学内容，提高课堂教学效果，教学改革的目的是为了进一步增强思政理论课的魅力，彰显鲜活的生命力吸引力影响力。要大力推进当前高校研究生思政理论课课堂教学改革。 在过去的高校研究生思政理论课教学实践中，照本宣科的传统教学方法对研究生的吸引力有限，研究生课堂上玩手机、打瞌睡、看小说的“低头族”不少。为了激发研究生的学习兴趣，把研究生的注意力吸引到思政理论课堂上，应当进行思政理论课改革，推行专题化教学。采取专题化授课的方法，把教材内容转变为以问题为导向的课堂教学专题，引导学生参与问题的思考与讨论，实现教与学互动，教与学相长。大部分研究生都能在课堂中进行思考了。高校研究生思政理论课教学改革以问题为导向、以专题为形式。从专题化教学改革实施情况来看，成效初显。研究生普遍反映专题内容贴近社会现实，贴近研究生的思想与学习实际，上课“抬头率”满意率获得感明显提高，思政课的针对性实效性大大得到提升。 专题化教学，是根据教材教学大纲的要求和研究生的实际需要，将课程内容按内在思想和逻辑关系，划分为相对独立而又彼此相关的若干个主题，分别围绕这些主题确定教学方案，并以这些专题为依据，开设一些针对性强、内容完整系统的系列专题课（胜令霞，2011）。专题化教学，是针对社会现实和学生关注的热点焦点问题，打破原有教材的章节体系，对教材内容重新进行整合，从中选取若干问题形成专题进行深入分析讲授的教学方法。专题化教学关注差别教学。因材施教，作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展。完美地实行因材施教的是孔子，孔子指出：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语?学而篇》）孔子认识到知人的重要性，十分重视知学生，认真分析学生的个性。 2专题化教学在《中国特色社会主义理论与实践研究》教学中的运用 《中国特色社会主义理论与实践研究》课程是硕士研究生思想政治理论课的必修课程。学习《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的目的，是深化对中国特色社会主义理论与实践重大问题的认识，掌握中国特色社会主义理论体系的主要内容，提高运用这一理论分析和解决实际问题的能力和本领。硕士研究生是青年中思想活跃、知识层次较高的群体。研究生的学习应该更加注重自身学习的理论性、研究性和创新性，更加注重在学习基本知识的基础上，不断增强自己的独立研究和独立思考的能力。学习《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，对于硕士研究生掌握中国特色社会主义理论体系，提高马克思主义理论素养，坚定中国特色社会主义信念，具有重要意义。 中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”以强化高校研究生思政理论课教学的针对性和实效性。 专题化教学以“点”带“面”，突出“重点”。《中国特色社会主义理论与实践研究》在专题教学改革中，就应该摒弃以知识传授为主的授课方式，有重点讲课。根据研究生的需求，重点帮助研究生解决世界观、人生观、价值观“三观”方面存在的问题。通过将中国特色社会主义基本原理主要的内容专题化，以专题的“点”带出中国特色社会主义基本原理的知识涵盖面。突出“重点