数列的发概念教学案例.docVIP

2．1 数列的概念 教学目标： 1、知识与技能 ⑴了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）； ⑵了解数列是一种特殊的函数； ⑶能根据数列通项写出数列的前几项或根据数列前几项归纳出数列的一个通项公式。 2、过程与方法 从生活实例入手，抽象出数列的概念，并从函数观点加深对概念的理解；通过具体问题引导学生观察结构特点，学会归纳数列的通项公式。 3、情感、态度与价值观 ⑴从函数的思想认识数列，体会数列是一种特殊的函数； ⑵借助函数的背景和研究方法来研究有关数列问题，进一步体会数学知识间的联系； ⑶通过具体问题的研究，培养学生观察能力和归纳能力。 二、教学重、难点 重点:数列的概念及其理解。 难点:根据数列的前几项写出数列的通项公式。 三、学法与教学用具 学法：自主学习、合作学习。 教具: 多媒体、三角板。 四、教学设想 （一）创设情境 1．阅读课本数列的实例，得到下列各组数： ①20，22，24，26，28，…； ②1740，1823，1906，1989，2072，…； ③1，2，4，8，16，…； ④1， eq \f(1,2) , eq \f(1,4) , eq \f(1,8) , eq \f(1,16) …； ⑤1，1，2，3，5，8，…； ⑥15，5，16，16，28，32…。 2．思考：以上问题中所涉及的每一组数有何共同特点？ （二）探求新知 1．数