中考物理教研发言材料立足考纲，着眼研究，切实提高中考复习效益.docVIP

中考物理教研发言材料：立足考纲，着眼研究，切实提高中考复习效益 立足考纲，着眼研究，切实提高中考复习效益 江苏省南京市白下区教师进修学校丁玉祥 中考复习内容多，范围广，教师总感觉复习课最难上, 深不得，浅不得，课堂上“炒夹生饭”的情况屡屡发生。 复习时不仅要打破原有教材的章节界限，按知识的内在联 系，重新科学地组织教材，而且要突出重点，抓住关键。 由于复习内容都是学生已学习过的，如果复习时既不能引 起学生兴趣，又不能深化学生的认知，并解决复习中存在 的问题，那么学生很容易陷入被动复习和重复灌输，势必 浪费很多复习时间，加重学习负担，那么，如何结合校情 与学情提高复习效率，真的让学生成为复习课的主人，让 教师真正复习课的引导者、组织者和促进者，从而确保复 习工作有序高效的推动，显得十分的迫切和重要。下面初 步提出几点建议供大家参考。 、以“中考说明”确立复习教学的定位 科学把握复习的功能 复习是对已学知识的温习、整理、巩固、系统和延伸 的过程。复习不是简单的重复，而是一个系统提炼的过程。 学生的复习任务包括查漏补缺、系统归纳、巩固吸收、浓 缩记忆等。复习教学是中考备考的重要环节，良好的复习 方法是提高能力，获得中考胜利的关键。从复习的全程看, 不同阶段复习方法各不一样。具体讲，上课前，有准备性 复习。一节课结束前，有整理性复习。单元或阶段性学习 结束后，有总结性系统化复习。从教学管理角度看，切实 提高复习教学针对性，坚持把握复习目标精准，复习过程 有效，可以减少复习备考的盲目性，从而确保复习结果的 精良。 立足用好“中考说明”，明确考试要求 “中考说明”客观上是考什么与如何考的蓝本和依 据。它不仅规定了考试、形式、性质、功能，也规定了考 试的内容、难度和题型。在复习中，充分发挥“中考说明” 的导向功能，明确中考的特点和命题要求，即：紧扣课程 标准，对学生在三维目标等方面的基本要求，注重考查学 生的知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运 用所学知识分析和解决问题的能力。可以说，学生没有扎 实的基础知识和基本技能，要获得高分并非容易。通过研 读“中考说明”的典型例题，养成“依纲扣本”的习惯； 注意从知识的内在联系出发，挖掘试题的功能，课后再选 择一些典型习题进行针对性的反馈和训练，可以减少复习 的盲目性和随意性。 、以务实态度落实复习问题的梳理 中考备考阶段，需要以务实的工作态度，扎实的工作 作风来推进复习教学。复习时只有从细节入手，从小事切 入，才能抓住复习工作的中心环节。但是要诊断出复习中 存在问题，则需从教与学两个层面进行梳理分析，这样才 可以有的放矢，对症下药。 1.梳理学生复习时存在的问题 一是习惯不好，学习缺乏科学性和持久性。一些学生 由于知识基础薄弱，自学能力不强，不能适应复习要求， 上课容易“开小差”，常常处于被动复习。还有一些由于厌 学而彻底放弃学习。 二是习题不精调细选，贪多求全，导致重复训练。选 做的课外习题中陈题、熟题较多，典型题、新题较少，对 一些错题的矫正、巩固显得有些盲目，没有目的性。 三是复习作业不按要求完成，常少做缺交。由于每天 复习科目多，作业不能及时上交给教师批改，失去了一个 反馈复习效果的机会。 四是不注重知识的生成和联系，就知识复习知识。对 重要的知识采取拿来主义，不加吸收消化，联系少、拓展 少、变式少，从而导致不会解决新情境下的问题。 五是不能明辨学科优势，经常疲劳复习。学生缺乏自 我学习状况的反思，不能从整体上分析自己各门功课的优 劣势，不会科学安排复习时间，经常的熬夜和“开夜车”。 处于疲劳复习状态，不仅复习效果不会太理想，而且还会 浪费有限的复习时间。 2.避免教师复习中易犯的错误 从常态复习来看，中考复习时，教师容易犯以下错误: 一是复习内容和考点要求把握不到位，复习方式单一缺少 变换；二是习题不精调细选，贪多求全，导致重复训练； 三是对薄弱学生缺少有效帮助手段和耐心；四是学科间协 调配合不到位，相互挤占时间，缺少均衡和全局意识；五 是培优补差性针对性不强；六是作业布置没有针对性，试 卷、作业不能做到及时批改。以上错误行为常导致复习效 益的低下。 指导学生掌握正确的复习方法 学会自编复习提纲。教师要以考点为依据，指导学生 自主整理复习提纲，解决基本概念和基本知识系统化问题。 学会及时复习巩固。心理学遗忘规律表明，遗忘的进 程是不均衡的，是先快后慢的。复习过程中，复习要及时, 在大量遗忘开始的时候，就进行及时复习，以防止或减少 遗忘的内容。教师应不断告诫学生，不管有无书面复习作 业，每天有要对听课笔记及复习内容进行比较性复习，隔 天后对所学知识进行整理性复习。 学会合理安排复习时间。复习时间的合理分配是获得 良好复习效果的重要条件。所谓合理，指的是既不能过于 集中，也不能