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公开课认识一个整体的几分之一的教学设计及教学反思 　　教学内容：　　教材第76—77页例题及“想想做做”。　　教学目标：　　1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。　　2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。　　3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。　　教学重点：　　初步认识一个整体的几分之一　　教学难点：　　理解几分之一的意义　　教学资源：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、创设情境激趣导入　　1.猴妈妈摘了一个桃子，想分给她的两个猴宝宝吃，该怎么分呢？每只小猴应该分得多少呢？　　小结：一个桃子我们可以看成是一个整体，把这个整体平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。　　2.揭题：今天我们将继续来认识分数。　　二、自主互助　　1.学习例1　　（1）讲述：一天，猴妈妈又去森林里摘桃，摘了很多桃子。猴妈妈把桃子放在盘子里，想分给她的2个猴宝宝吃，这个时候该怎么分呢？　　出示一盘桃子图，提问：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论并交流结果。　　小结：把一盘桃子看成是一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得其中的一份，也就是。　　（2）现在猴妈妈把盘子上的盖子打开，哦，原来有6个桃子，该怎样在图中表示出6个桃子的呢？　　学生独立思考，分组汇报讨论并交流结果。　　小结：把6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得其中一份，就是这盘桃的。　　（3）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？　　让学生把4个桃平均分成2份，表示出。　　（4）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？　　（5）思考：对比上面几道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示?（小组讨论，指名回答。）　　2.学习例2　　谈话：从小老师就教育我们好东西要分享。现在邻居家的小猴来猴妈妈家玩耍，猴妈妈也想分给他一份，该怎么分呢？　　（1）学生独立思考，画出结果。　　（2）分组讨论，汇报结果。　　（3）师生归纳。　　3.同学们思考一下，同样都是把6个桃子平均分，为什么分得的结果却是不同的分数呢？　　4．学习“试一试”　　谈话：12个桃子可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。　　（1）学生动手画一画，分一分；　　（2）小组合作，交流分法；　　（3）汇报结果，并让学生说说是怎样分的；　　（4）教师展示学生成果。　　三、组织练习　　1．出示“想想做做”的第1题。　　先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。　　2．出示“想想做做”的第3题。　　让学生根据分数的意义平均分一分。让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。集体评析。　　3．出示“想想做做”的第4题。　　教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。　　四、全课小结　　今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？