数学人教版八年级上册再探等腰三角形中相等的量.docVIP

课题 再探等腰三角形中相等的量 授课人 励志民族中学 朱清汇 2016年11月17日 教学环节 教学内容 设计意图 猜 想 与 证 明 自主交流 请同学们拿出课前准备好的一张矩形纸片． 师：你能利用一张矩形的纸片，借助折纸的方法得到一个等腰三角形吗？ 学生以小组为单位合作完成，其折纸过程大致如下图： 通过具体的操作活动引入课题，既培养了学生的动手实践的能力，提高了学习兴趣，又为下面的探究活动做好了铺垫． 事实上，对学生对操作方法本身的探究过程就是对图形性质的一个具体运用过程． 师：你能想办法折出这个等腰三角形两个底角的角平分线吗？ 学生继续操作，折纸过程大致如下图： 师：我们给图中的一些点标上字母（如右图）．根据你的观察，说一说图中有哪些线段应该是相等的？ 学生回答分别有：AB＝AC，AE＝AD，BE＝CD，BD＝CE，BO＝CO，DO＝EO． 这是一个合情推理的环节，希望学生通过直观感觉，对结论提出自己的猜想． 但需要指出的是，合情推理作为一种推理方式，不但应“合情”，更应“合理”．所以，合情推理也需要对获得的猜想进行验证，只不过这种验证是基于实验的验证，与演绎推理的证明有着本质的不同． 等腰三角形底边中点与两腰中点所连线段的关系？ 师：你能通过测量或借助刚才折纸的过程，验证你的猜想吗？ 学生有的利用刻度尺进行测量、有的则继续使用折纸的方法使相关的线