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P9-10比较大小
《比较数的大小》课时教学计划
教学内容
教科书第9~10页例题、想想做做第
1~5题
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.让学生经理比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。
2.让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3.继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点
难 点
重点:组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。
难点:清楚地表述自己的想法。
教学资源
学生经验:学生上一课认识了百数表,理解了后面的数比前面的数大,再加上学生的生活经验,都给学生比较数的大小提供了依据和学习的保证。
教学准备:挂图、小黑板、计数器等。
预习设计
1.49在( )和( )中间。
2.最大的两位数是( ),最小的三位数是( ),它们相差( )。
3.写出3个十位和个位相同的数:( )、( )、 ( )。
4.写出20和30之间的双数:( )。
5.一个双数,比55大,比58小,这个数是( )。
6.了解家庭成员的年龄。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一.揭示课题,明确目标
(预设3分钟)
1.汇报预习作业,说说自己家人的年龄。
二、自主学习,建构模型
(预设15分钟)
1.学生仔细看图后说说知道了些什么?
2.先小组合作交流各自的想法然后全班进行交流。
四十几比三十几多。
从小到大数,46在38的后面,所以46大。
一个十位上是4、一个十位上是3,4大于3,所以46大。
(4)一生读一读。
3.完成“试一试”
(1)学生独立比较。
(2)全班交流,说说是怎么想的?
(3)小组合作总结比较两个数大小的方法。
三、组织练习,完善认知
(预设12分钟)
必做题:
1.独立完成第2、3题,集体交流。
2.想想做做第4题
(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。
(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?
3.看清符号填空。
四、课堂小结(预设2分钟)
学生总结本堂课的收获与体会。
五、课堂检测反馈(预设10分钟)
【板块一】
1.师随机提问:谁的年龄大?
指出:要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。
(板书课题:比较数的大小)
【板块二】
1.谈话:同学们,你们到海边捡过贝壳吗?松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了,瞧!它们在干什么呢?看图
设疑:小松鼠和大白兔都说自己捡得多?到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?
鼓励学生说出自己的想法。
2.学生口答后,板书:46○38
在比较两个数的大小时,可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?
3.教学“试一试”。
(1)出示计数器
(2)看着计数器把数写下来;或听数拨计数器。
(3)小结:两个数比较大小的方法,如果十位相同,就要看个位上的数,个位数比较大的那个数比较大。如果位数越多,这个数就越大。
【板块三】
1.让学生读题目,自主完成。
2. .让学生说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?把所有的数从小到大读出来。
3.同桌两人合作学习,相互说说打算在括号里填什么数。
【板块四】
通过今天的学习你有什么收获?
【板块五】
整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。
作业
设计
必做题:《补充练习》P18第3、4题,《一课一练》第26页第4题。
选做题:《补充练习》第18页第6题,《一课一练》P26智力冲浪。
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