高中历史新课程教学设计---选修四 第六单元 第三课 中国地质力学的奠基人李四光.docVIP

·高中历史新课程教学设计· 选修四 第六单元 第三课 中国地质力学的奠基人李四光 ■ 教材分析： 专题分析： 本单元选取了李时珍、詹天佑、李世光、牛顿、爱因斯坦五位世界著名科学家。教材的编写意图是通过对科学家的了解，达到这样的目的：A了解这五位科学的人生轨迹；B了解他们在世界科学史上的地位，他们的科学事业对本国，对人类的贡献。C总结科学家取得巨大科学成就的原因，一方面了解科学所处的国情背景、时代背景、社会背景，找出科学家人生与事业的发展与国情时代的关系，一方面总结他们探索发现的方法，以便运用于具体的生活与学习中，一方面总结科学品质方面的共性特征。 本课分析： 课程标准要求：了解李四光的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 教学指导要求：基本要求：了解李四光的主要事迹：留学归来报效祖国、创建地质力学、推动中国石油和其他矿产资源的开采。感受李四光的科学精神和爱国情操，增强历史使命感和社会责任感。发展要求：认识李四光的科学成就对中国社会发展的重大贡献。 本课结构： 一、留学归来 报效祖国（成长经历） 二、为中国地质力学奠基（科学成就） 三、推动中国石油和其他矿产资源的开采（社会贡献） 四、评价李四光（学术地位；人格魅力；总体结论。） ■ 学情分析： 学生对李四光的成长历程感兴趣，其科学成果较难懂。本课学习要求要在掌握指导意见要求的基础上适当拓宽历史视野，尽量让学生感受科学家们成长的样本，从中找到成长的力量。 ■ 学习目标： 1、知识与能力 （1）识记李四光的留学经历、科学成就和社会贡献。 （2）理解李四光成为中国科技界一面旗帜的原因。 2、过程与方法 （1）阅读教材，编制和研读李四光生平年表。 （2）联系李四光的生活年代，捕捉人物成长心路。 （3）陈述自己的观点，提炼对人物认识。 3、情感、态度、价值观（1）通过对李四光生平的研读，感受“努力向学、蔚为国用”的人生志向和爱国精神。 （2）通过学习李四光的科学成就，培养学生勇于挑战权威，坚持真理的科学精神。 ■教学理念和方法： 理念： 了解人物的“线”“面”“点”，（“线—人物生平”、“面—人物时代”、“点—人物关键点”）综合分析人物，形成对人物的认识。 方法： 学生阅读教材，查找资料，形成李四光的生平年表。师生研讨生平，生成人物时代背景和成长心路。陈述观点与理由，形成对人物的认识，树立正确的情感态度与价值观。 ■ 教学重、难点： 教学重点： 李四光在科学研究上的杰出成就和对国家建设的主要贡献。 教学难点： 李四光成为科技界一面旗帜的原因。 ■???? 教学过程 课前准备：通过预习教材，通过网络、报刊、杂志等媒体了解我国科学家李四光，形成一个初步的认识。（李四光纪念馆 HYPERLINK /jslee/index.asp /jslee/index.asp。） 一、导入新课： 导入一：邓小平提出“科学技术是第一生产力”，新中国的建设也是依靠科学技术，依靠一批具有爱国精神和奉献精神的科学家打下了基础，李四光就是这些科学家中具有代表性的人物。（把对李四光的理解和现实联系起来，并且上升到“科教兴国”的高度去理解。） 由此导入第3课 中国地质力学的奠基人李四光。 导入二：逐条展开“关键词”，让学生猜人物李四光。 “行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”，这是我国第一首小提琴曲《行路难》，它的谱曲者是…… 曾立下“努力向学，蔚为国用”的人生志向； 曾是前清进士、同盟会会员、中国共产党员、中国科学院副院长； 是中国地质力学的创建人； 是他摘掉了“中国贫油论”的帽子。 …… …… 他是谁？？ 由此导入第3课 中国地质力学的奠基人李四光。 二、讲授新课： 1、学生阅读教材，查找资料，形成李四光生平年表。 展示较完整的学生作业，尽可能和学生一起补充完整的生平年表（简编）： 1889年10月26日 生于湖北黄冈 1904年 官费留学日本 1905年??? 加入同盟会 1907年 考入大阪高等工业学校，习舶用机关 1910年????????????????????????????????????????????????????????????? 回国 1911年????????????????????????????????????????????????????????????? 参加留学生廷试，成为“工科进士” 1913年 入英国伯明翰大学，先学采矿后转地质 1920年 聘任为北京大学地质系教授 1926年 发表《地球表面形象变迁的主因》 1928