新苏少版美术五年级第十册教案第17课 分分合合.docxVIP

新苏少版美术五年级第十册教案第17课 分分合合 　　第17课 分分合合　　教学目标　　知识与技能目标：　　1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。　　2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。　　过程与方法目标：　　通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。　　情感态度与价值观目标：　　感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。　　教学重难点　　教学重点：　　分割重组的基本方法及其在生活中的应用。　　教学难点：　　运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。　　教学设计　　一、课前预热　　课前屏幕播放几何图形动画。 1. 师：同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？　　生：三角形、圆形、方形……　　师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享。瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看。　　（教学建议：打开白板聚光灯，给学生逐一欣赏。）　　3. 师：谁愿意来帮助老师还原一下。　　生：学生上台白板操作。　　设计意图：图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。让学生的理解从最低的门槛进入，迅速领悟分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。　　二、学生尝试　　1. 师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。　　2. 师：拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图）　　3. 简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。　　三、揭示课题　　师：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。这就是今天我们要学习的“分分合合”。（板书课题）　　四、圆形分离　　1. 师：我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，　　我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)　　2. 师：你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）　　（教学建议：有白板环境的教室可利用白板互动，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）　　（课件预设：提供可以自由旋转、移动的几何形，供学生练习操作。）　　五、翻转装饰　　1. 师：小朋友真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后，用了“转一转”“移一移”，等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案。　　2. 师：老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊。我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？　　生：对称的，一样的……　　3. 师：那么我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法，将这个小风车再美化一下呢？(学生回答，教师白板演示)　　生：略　　4. 师：我们在每个扇形的边缘分割出半个蝴蝶的形状，(教师白板演示)再将它们翻转过来，瞧，现在的图案变得更加的精美，更加的丰富了。那么，在实际操作中，需要一个个剪吗？　　生：不需要，可以叠在一起剪。　　（课件预设：风车图案及可以翻转的对称蝴蝶图案。）　　5. 师：对，我们只需要将扇形重合，一次性剪好，就可以得到4个分割的完全一样的图形，再将它们围绕中心，对称着摆一摆，转一转，移一移，翻一翻。可以用不同的方法摆放出许多美妙的图案。　　（教学建议：教师和学生在实物投影仪下合作演示，提示学生分与合的技巧及注意事项。）　　六、任意分割　　1. 师：圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？　　生：可以。　　2. 师：分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试。　　3. 师：这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形。既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？　　生：直线、斜线、弧线、波浪线……　　 （课件预设：模拟了正方形分割后叠加的状态。）　　（教学建议：利用白板笔请学生画出想要分割的线，可以请多名学生逐一操作，讨论分割技巧。）　　4. 师：因为这是已经被分割成四块的小方形了，因此在分割时剪一两刀比较适合，不能剪的太多，太碎。　　5. 师：这样被分割后，能重新组合成什么样的美丽图案呢？　　 （教学建议：师生合作拼摆，讨论得出图形拼摆组合的小窍门等。）　　七、流程回顾　　1. 师：我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案。　　 （教学建议：利用白板的屏幕遮挡，逐一帮助学生回顾操作流程。）　　师：这4幅图片，你最喜欢哪张，为什么？　　八、学生作业　　师：这么神