《我要的是葫芦》（简）.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计（第一课时） 贤江小学 许颖颖 【教学目标】 1、认识6个生字，积累词语，正确书写“挂”、“哇”。 2、通过品读关键词，帮助学生读流利、读正确、读好小葫芦的生长变化及对小葫芦的喜爱之情。 3、理解课文内容，了解植物前后的生长变化。 【教学重点】 认识6个生字，积累词语，正确书写“挂”、“哇”。 【教学难点】 通过品读关键词，帮助学生读流利、读正确、读好小葫芦的生长变化及对小葫芦的喜爱之情。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示葫芦图片。小朋友们，睁大眼睛，瞧，你知道这是什么吗？ 2、读准“葫芦”。（2生） 3、出示、介绍“葫芦”。（贴字卡）。葫芦的作用可大了，不仅可以做成葫芦丝，制成各种各样的工艺品，还可以装水、装酒，嫩的时候还能够炒着吃。 4、补充课题。今天我们要学习的这则寓言故事就跟葫芦有关，一起读一读课题。 二、初读感知 （一）出示读书提示。真好听！让我们赶紧去读一读这个有趣的故事吧，注意读准字音、读通课文，标上自然段序号。 （二）生自由读文。 （三）指名读文、正音习字。 1、明确段落。 2、指名读第一自然段。 ①“葫芦藤”正音。 ②明确什么是“葫芦藤”，生在图片上指出。 ③识记“挂”、“哇”。 ④区分“挂”、“哇”。 ⑤给“挂”、“哇”换偏旁。 ⑥生自读、齐读儿歌。 2、指名读第二自然段。 ①识记“盯”。 ②用动作理解“盯”的意思。 3、指名读第三自然段。 ①识记“邻居”。 ②理解“邻居”，拓展“邻村”、“邻班”、“邻桌”。 4、指名读第四自然段。 三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、咱们已经把生字、课文读正确，读通顺了。现在让我们一起去葫芦园看看吧！咱们一起来搭一个葫芦架怎么样？（师画） 2、葫芦架上都该画些什么呢？自己轻声地再来读一读第一自然段。 3、师圈出“葫芦藤”，生把其他三样东西找出来，圈一圈。 4、现在我们知道该画什么了。那谁知道我们先要画什么呢？（师画）。 5、接下来还有绿叶、小花、小葫芦这三样东西，我们要先画什么，再画什么，最后画什么？ 6、师总结：原来小葫芦是按照这样的顺序生根、发芽、长叶、开花、结果的，谁能准确地再来说一说？ （出示：葫芦藤上先（ ），接着（ ），花谢以后，（ ）） 生： 7、指导读好第二句话，体会“长满了”。（生读完，师贴绿叶） 8、指导读好“多可爱的小葫芦哇！” 9、他是多么喜欢小葫芦啊！怪不得那个人——每天都要去看几次。 10、你还从哪里看出那个人很喜欢小葫芦啊？ 11、师渲染，指导读好“多可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。” 12、连起来读好第一自然段。 （二）学习第4自然段 1、可是，没过几天，你观察到了什么？（2生） 2、指导学生用“难过、伤心、失望”的心情读好这一段。 三、指导书写 1、这节课我们要把“哇”和“挂”请到田字格里。写这两个字的时候，你有什么要提醒大家的吗？ ①左窄右宽。 ②土字上横短下横长。 ③每一笔都落在正确的位置上。 2、出示儿歌： 两个土儿一样大，上横要短下横长。 土字一横压压线，土字两竖接接头。 3、师范写。 4、师生共评、打星。 5、同桌互评。 6、书写“哇”。 板书设计： 我要的是葫芦 （葫芦架图画） 挂 哇 娃 蛙 桂 洼