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青少年社会工作复习资料.doc 17页

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第一章儿童与青少年社会工作概述 儿童的特点: 生理特点:成长性、基础性。基础性是指儿童的发展为其今后的成年打下基础,并可能由于童年的某些经历,造成其成年后的问题。同时儿童的基础性还表现在社会整体上,国家的未来取决于当前的儿童。 心理特点:发展性—儿童的心理与其生理一样处于发展期,人格基本成型,认识和社会化还处在雏形 依恋性—儿童对其抚养者的依恋,不仅基于情感上的需要,同时也是生存需要的自然反应 可塑性—儿童的心理成长,很大程度上取决于其所处的环境,包括社会环境和抚养环境 行为特点:探索性、模仿性 青少年的定义: 生理学—人体的发育 青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间” 心理学——智力发展水平或心理机制的质变 青年是“完成成熟的阶段和形成个性的阶段” 教育学——处于学习受教育的阶段 青少年期是指从接受中等教育开始,到就业、独立生活、结婚为止的这段时期 社会学——人社会化的必经阶段 青年是“从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡” 青少年的历史 无青少年的神话阶段—>单边意义上的青少年阶段—>现代意义上的青少年阶段 社会生产力和后备力量;群体性社会矛盾或社会心理;亚文化;进步性和创新性;社会弱势群体;未成熟的人;能动、具有发展潜能的、独特。 青少年的特点: 生理:青少年处于青春发育期,其特点表现为体型迅速变化、身体内部技能迅速健全、大脑和神经系统高度发达、性成熟 心理:青少年心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的,因此青少年的智力、情绪和情感、自我意识、性格、性意识、成长和发展性需求,都呈现出主体与客体的互动、动荡与稳定的结合、突变与渐变的统一的诸多特点。 文化:正直青少年;问题青少年;文化叛逆青少年;政治偏激青少年。 1、兼具质与量的改变 2、兼具连续性与间断性的特质 3、同时兼具稳定性与不稳定性的状态 4、具有共通性与变异性的性质 5、建兼有分化与统整的功能 6、兼有正常发展与易受伤害的可能 儿童青少年的权利: 生存的权利——生命存活的权利;生命存在所需基本生活保障的权利 受保护权利——对青少年特殊价值的尊重;保护青少年免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料等 发展的权利——充分发展其全部体能和智能的权利,有权接受一切形式的教育,有权享受促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件 参与的权利——参与社会生活的权利,有权对影响他们的一切事项发表自己的意见 儿童青少年观:功利观:即把青少年作为某种客体来认识,一部分内容 承袭了传统观念中对于青少年的认识;另一部分来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考和认识。 权利观:即把青少年看作一个活的能动的主体。首先表现在对青少年群体的认识上,将青少年看作社会生活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是对青少年个体的认识。 儿童的需要:生存的需要、爱的需要、学习的需要、游戏的需要、社会化的需要、被保护的需要 青少年的需要:1、接纳自己的身体与容貌,表现符合社会所规范的性别角色期望 2、个体与同伴发展适当的人际关系 3、追求个体情绪的独立自主,少依附父母及他人 4、自食其力,寻求经济独立 5、对未来的生涯做准备 6、发展符合社会期望的认知技能和概念 7、努力表现负责任的行为,追求理想和抱负 8、对未来的婚姻和家庭做准备 9、建立个体的价值体系,符合现实世界的需求 儿童青少年社会工作的意义: 儿童社会工作是以全体儿童为工作对象,在有关儿童发展理论指引下,运用科学的方法和技术,帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展,从而促进社会和谐发展的专业服务活动 青少年社会工作是社会工作的重要实务领域,是把青少年作为工作和服务对象,通过对青少年成长和发展规律以及社会工作专业理念,理论,方法和技巧的运用,最大限度地发掘青少年的潜能,使其全面健康发展,更好地适应社会生活地专业活动。 儿童社会工作的主要内容 宏观层面:1、推动有关儿童的立法2、促养儿童的养育3、推动儿童教育事4、创造儿童快乐成长环境5、加强儿童卫生保健6、开展儿童家庭服务7、增强儿童权益保护8、提供有关儿童的信息与资讯 微观层面:1、对生活境遇不良的儿童的救助2、对孤儿、弃儿的救助3、残疾儿童的康复和教育4、对行为偏差儿童的矫治 儿童社会工作的主要方法 儿童辅导:游戏治疗模式 儿童小组工作:亲职教育服务 受虐儿童的社会工作介入:社会工作辅导 青少年社会工作的界定: 从服务内容角度界定——主要内容为学业辅导;生活辅导;职业培训和职业介绍;心理咨询;婚前教育与婚姻介绍;休闲服务;矫治服务等的,以青少年为案主的社会工作。 从工作过程与特征角度界定——根据青少年的生理和心理状态、兴趣倾

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