安塞腰鼓183(说课) 人教版稿件.pptVIP

LOGO LOGO 安 塞 腰 鼓 LOGO 安塞腰鼓 教材 1 学生 2 学法与教法 4 教学过程 5 反思 6 教学目标、重难点 3 LOGO 一、教材 文化美 文字美 距离感 和 陌生感 二、学生 生命力 和 感受力 三、教学目标 重点和难点 1 1、通过各种方式的朗读，能够体会并用自己的语言说出安塞腰鼓的特点。 2 2、通过朗读和品析关键句，赏析本文句式以及用词上的特点，感受文章语言的韵味，体会情感与表达方式的关系。 3 3、感受安塞腰鼓所展现的生命力量，体会粗犷的黄土高原孕育出雄浑壮美的黄土文化，初步懂得地域艺术形式与地域特点息息相关的道理。 重点 难点 引导 总结 点播 鼓励 评 写 议 四、学法与教法 读 五、 教学过程 分组朗读 初步感受 4 合作学习 深入思考 板书归纳 总结提炼 短片导入 情感蓄力 字词预习 1 2 5 齐读课文　深化情感 3 作业巩固提升 五、 教学过程——课前字词预习 自主学习题 给下列词语注音、释义： 羁绊（）： 蓦然（）： 亢奋（）： …… 设计目的：扫清文章的阅读障碍 五、 教学过程——短片导入 情感蓄力 设计目的：可以给学生带来强有力的视觉对比和刺激，在学习心 理上蓄势 为理解后文“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿， 打不得这样的腰鼓”做铺垫 1、观看《采莲曲》和 安塞腰鼓表演 短片 用简单的词语来描述 《采莲曲》和 安塞腰鼓表演 各有什么特点？ 板书 采莲曲 安塞腰鼓表演 …… …… 五、 教学过程——分组朗读 初步感受 设计目的：分组朗读 既是对预习作业的一个相互检验， 也是让学生开始进入文本之中，对文章有初步的感受 2、分组朗读 交流1：谈谈自己的朗读感受 交流2：谈谈“文中哪些语句给你这种感觉？” 板书 采莲曲 安塞腰鼓表演 《安塞腰鼓》 …… …… …… 五、 教学过程——合作学习 深入思考 设计目的：!!! 3、分组讨论 再找一些特别能传递奔放之情的句子。 思考：为什么找这些句子，它们有哪些精妙之处？ 板书 采莲曲 安塞腰鼓表演 《安塞腰鼓》 …… …… …… …… 比喻 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿” B．排比 “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。” C．反复 “好一个安塞腰鼓”反复出现。这一声声“好”字这是作者发自内心的赞叹。 比喻 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿” B．排比 “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。” C．反复 “好一个安塞腰鼓”反复出现。 五、 教学过程——板书归纳 总结提炼 设计目的：从感性体验到理性认识 4、利用板书归纳重点 板书 采莲曲 安塞腰鼓表演 《安塞腰鼓》 …… …… …… …… 情 言 2：思考：课文21-27段，我们应该怎样去读？ 全班朗读课文 1：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？作者为什么这么说？ 五、 教学过程——朗读课文 情感升华 设计目的：通过进一步思考和朗读，感受浓厚的地域文化 5、