《在沙赞漠中心》教案（１）.docVIP

横山县第二中学语文教案 七年级下册 第五单元 第22课 第一课时 备课教师：杨子良 课题 在沙漠中心 教 学 目 标 知识与能力 1.理解、积累“噎、真谛、卷土重来、芸芸众生、死得其所”等词语。 2.了解作者及其作品，丰富探险知识。 3.把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的方法。 过程与方法 1.快速阅读课文，整体感知内容要点。 2.通过充分阅读、揣摩，理清人物的心路历程，品味关键语句，领悟其中蕴含的精神品质。 情感态度与 价 值 观 培养学生有追求、有责任感的生活态度，引导学生积极面对生活中的不幸与挫折，渗透耐挫教育。 教学重点 理清人物的心路历程，学习作者的优秀品质。 教学难点 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学方法 1.诵读教学法 2.辩论式教学法。 教学准备 录音机、课文示范朗读磁带。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 优化设计 导入新课  教师出示“荒漠”图片并讲解导入课题：在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，天气预报也不准确，信息技术更不发达，对于那时的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都使一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。尽管这样，他们仍然义无反顾地从事着自己的圣神职责。  观察“荒漠”图片，听老师的讲解，感受20世纪初飞行员们的勇气和所承担的风险。 教学 环节 教师活动 学生活动 优化设计 听读课文，检查预习。 1.了解背景： 学生凭借图片、文字等多种形式交流，并上台展示20世纪初一些关于航空航天方面的背景资料。 2.认识作者： 圣埃克絮佩里（1900—1944），法国作家。1921—1923年在法国空军服役。1926年加入拉泰科雷公司，开始邮航事业。1939年第二次世界大战前夕返回法国参加抗德战争。他是法国最早的一代飞行员之一。1940年流亡美国，侨居纽约，埋头文学创作。1943年参加盟军在北非的抗战。1944年他在执行第八次飞行侦查任务是失踪，一去不返。其作品主要描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。 3.字词检测： （1）读准下列加点字的读音： 乙醚（mì）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí huá）脐带（qí）真（dì） 噎（yē） 筛糠（shāi kāng） （2）根据下列解释，写出相应的短语或成语： a.比喻失败之后重行恢复势力。（卷土重来） b. 形容死得有价值、有意义。（死得其所） c.佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生） 1.全体学生课前搜集有关背景资料及作者相关情况，课堂交流后一生将所搜集到的资料介绍给其他学生。2.指名读、齐读文中所列词语。3.根据解释，说出相应的短语或成语。 整体感知课文内容 1.快速阅读课文，用一句话概述文意： （ （1）标题扩展法：我在沙漠中心的感受和思索。） （2）全文概括法：本文主要写了“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠经历的险遇。） 2.学生跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子，从中梳理出作者的心理变化过程： 阅读课文，讨论并回答有 教学环节 教师活动 学生活动 优化设计  （作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷，严重缺水，饱受寒风的鞭打而无处藏身，濒临死亡。 作者的心理变化过程： 痛苦:没有水气——干渴——寒风的鞭打。 绝望：跑不动了——大限到了——冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 平静：一种超越任何希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人 乐观：工作是幸福的——我没有一点遗憾——我总算式呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。） 3.让我们齐读最后一段，共同感受生命不息、追求不止、责任不弃的精神品质。 板书设计 在沙漠中心作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观 教 学 后 记