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《外国诗两首》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《外国诗两首》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程和教学反思五个方面来对本课进行说明。 ?一、说教材? 《外国诗两首》是初中语文九年级上册第一单元第四篇课文，这是一篇略读课文。本单元的教学内容是诗歌，教学目标是学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”。 《夜》是俄罗斯田园派诗人叶赛宁的诗作，通过这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他HYPERLINK /search?word=安适fr=qb_search_expie=utf8安适、宁静的心境。 这两首诗的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。? 在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。 结合本单元教学要求和本课特点，根据《语文课程标准》，诗词教学要有意识地提高学生的欣赏品位和审美情趣，使学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把教学目标定为： 知识和能力目标：通过诗歌的词语、意象、诗句理解并鉴赏这两首诗歌。 过程和方法目标：有层次的朗读，引导学生品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，感受诗歌语言美。 情感、态度、价值观目标：引导学生领会作者赞美大自然，热爱大自然的美好情感。 教学重点 1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。 2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。 教学难点 理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。 联系创作背景，体会诗人在现实落差中的美好理想。 说教法 新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法： 诵读法： 美文需要美读，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。教学中我将“读”贯彻到课堂始终，要求学生以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象，在诵读中感悟体味诗歌之美。 2、合作探究法：重视让学生积极参与、互相学习，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主意识和合作精神。 3、创设情境法：运用相关图片创设适合本课的情境。 此外，我注重学生学习习惯的养成教育，课前确立预习步骤，要求学生熟读诗歌并搜集描绘春雨的古诗佳句。 4、点拨法：展开联想拓展思路。 课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨 三、说学法 叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学法具体如下： 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，做到有的放矢。 2、朗读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味。 3、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 4、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 教学手段：运用多媒体、板书、录音机等 四、说教学程序 1、导语设计 老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。（出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？你们有谁听过他们的声音吗？有这么一位诗人他在听过蝈蝈与蛐蛐的歌声之后，“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹,而且他还写下了一首诗歌，今天我们就一起来学习济慈的这首《蝈蝈与蛐蛐》。 走进作者 简要介绍济慈的生平情况及其诗歌流派。 播放背景音乐，老师有感情地范读诗歌，提醒、学生在听的过程中根据自己的情况做标示。纠正字音和停顿，并标示出自己不懂或者需要注意的地方。 让学生在自己找的背景音乐下以多种形式朗读，如一人读，其他人听。．多种形式朗读，体会诗的感情基调，划出自己比较喜爱或有疑问的诗句。 5、让学生分段读，并让学生思考诗中的两段描绘的事物有什么不同。 6、让学生用自己的语言描述夏天蝈蝈的声音是怎样的。让学生想象如果自己是这首诗中的蝈蝈，鸣叫时心情是怎样的?教学生抓住诗中的关键词从中体会，如：昏晕、声音飘荡、喜悦、舒适等。 7、设问：蝈蝈的乐音为什么在夏天那么突出? 抓住夏天