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如何让孩子们学会“读书” 　　守住阅读教学的底线　　——让孩子们学会“读书”　　江苏省如皋市磨头小学　李继东　　　　最近，读到贾志敏老师写的一篇文章《老于的忧虑》（见《小学教学》XX年第九期卷首语），“老于”是谁呢？于永正老师也。他到底有什么忧虑呢？还是先让我们来听听吧——　　初春，桂林，我们不期而遇。是夜，我约他小叙。他不落座，右手斜插胸襟，频频走动。看他这模样，我不禁想起电影《难忘的1919》里列宁激动的样子。　　他问：“老贾！你信不？”　　“你不说，我咋信？”我期待他发表高见。　　“全国百分之九十五以上的学生不会读书……”说到这里，他有些激动。　　“你指的是‘朗读’吧！”我作了纠正，说，“你讲的，我信。”　　老于所说虽有过激之处，但也不无道理。不少学生读书多年，最终仍“张口不会说话，提笔不能作文”，学的岂不是“哑巴汉语”？　　听、说、读、写四种基本能力核心是“读”。唯能正确、流利、有感情地朗读课文，才可能“听得清楚，说得明白，写得生动”。老于的过激言辞，表明他对当前某些语文课堂的忧虑。　　……　　说是“老于的忧虑”，其实，也是我的忧虑。　　是什么让当今中国小语界的两位泰斗级的大师如此“忧虑”呢？一个重要的原因就是“全国百分之九十五以上的学生不会读书（朗读）”。果真如此吗？笔者曾在9所乡镇中心小学做过一个调查，一篇课文用两三个课时学完了，能正确流