[初中数学]分式教学设计2 人教版.doc

《分式》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第四页第十六章“分式”第一课时。 教学目标: 1.知识与技能目标 （1）由学生熟悉的团场环境、景点引入,以“旅游”的方式描述实际问题中的数量关系为背景,抽象出分式的概念,体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式. （2）能正确判断一个代数式是否为分式,并能区分整式与分式. （3）理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法. （4）渗透类比思想,学会用类比的方法迁移知识,用运动、变化的观点分析问题. 2.过程与方法目标 （1）使学生在探索与创造的数学学习活动中,学会与人合作、与他人交流。 （2）通过自主探索、小组合作、互相交流,让学生体验如何进行数学学习,变“学会”为“会学”. 3.情感、态度与价值观目标 （1）渗透分式的模型思想,让学生体会数学知识来源于实践又应用于实践的辨证唯物主义思想,进一步发展符号感﹔ （2）激发学生探究数学的兴趣,发扬合作学习的精神,养成认真细致、独立思考、科学严谨的学习习惯。 （3）利用现实情景，渗透爱国主义教育和团场乡土文化教育，培养学生感悟生活、热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：分式的概念 教学难点：理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 备注 同学们：今天我带来了几张照片，想跟大家一起分享，请看… 一．情境的创设：多媒体依次展示：“国门”、“边防六连哨楼”、“诺亚堡民兵哨所”、“二连龙珠山”照片 学生欣赏照片 学生生于斯，长于斯；从他们熟悉的地貌、景点出发、引入可以调动他们的积极性和对数学知识学习的渴求 知道这是哪儿 学生回答 简单介绍186团及兵团人屯垦戍边的不易… 进行爱国主义教育和团场乡土文化教育，从而激发学生作为兵团人的自豪感… 依次播放图片文字“算一算”“你知道吗？”等计算环节 那么从学校出发到“民兵第一哨”需多长时间 教师点评学生的回答并将计算结果板书 引导学生看板书找出自己熟悉的代数式… 引导学生观察剩下代数式的共同特征… 学生看大屏幕并动手计算、回答… 学生抢着回答 学生边思索边回答 教学环节 教师活动 学生活动 备注 多媒体展示 二．高本领辨分式：多媒体展示：下列代数式哪些是分式？哪些是整式？ 三．“编分式”看我的 多媒体展示：请在下列整式中任选两个作为分子、分母构造出三个分式。 多媒体再展示：以小组为单位，挑选几个刚才编写的简单分式，结合生活实际，试着赋予分式实际意义，并在组内交流。 四．“温故知新”探所以：多媒体展示（研究分式值为零的条件） 电脑显示：分式中字母的取值不能使分母为零。当分母为零时，分式就没有意义了。 五．电脑显示：“用体会小试牛刀” 讲解，引导学生探索、归纳、总结分式概念 板书分式概念，强调注意分式的两个特征 听反馈、给学生点评 叫两个学生到黑板上来写一下，教师巡视指导 点名几个学生说出结果，给予点评 教师巡视指导并参与学生小组的交流、讨论 点名让学生说，及时给予点评 教师板书：当分子为零，分母不为零时，分式的值为零。 进一步强调：分式有意义的条件。 仔细观察、交流 集体回答，个别回答 学生动笔书写 积极讨论、交流、书记 动笔记算、回答 动手、动嘴、动脑 从已知到未知顺理成章…培养了学生的观察能力、表达能力。激活了学生的思维 及时练习加深学生对概念的理解 激发了学生的创造力，使学生体会到分式的概念是为解决实际问题的需要而产生的 教学环节 教师活动 学生活动 备注 六．多媒体展示：“聚宝盆里取宝” 七．电脑显示：回家路上小插曲（两道难易程度不同的路程题） 大家乘车返校,出发2分钟后,哨所民兵发现某同学的东西遗忘了,骑上摩托车送去,已知学生乘车的车速X千米/分钟,摩托车Y千米/分钟(YX),那么摩托车追上校车需几分钟? 当X=0.8,Y=1.2时,求追上校车的时间? 结合实际想一想,若取X=1,Y=1时, 分式有意义吗?它表示的实际情境是什么? 坐车返回3分钟后,学校要团支部书记去”龙珠山”景点办事,于是派杨老师开车到途中来接.已知校车每分钟a千米,杨老师车速每分钟n千米,学校距哨所6千米.那么扬老师出发几分钟后遇到校车 八．电脑显示：课后延伸：1.阅读课本第4---6页的内容. 2.收集并整理生活中用分式表示数量关系的例子,请在组内交流. 3.做第6页的练习. “现在我们来做游戏”，并讲解游戏规则 引导、点评、给予奖品鼓励 教师巡视指导并参与学生交流、讨论、引导。 教师课堂结束语 前后桌四人一组，跃跃欲试， 各小组在七道题中随意挑选并给予回答 学生讨论、思考、计算、回答。 学生谈课堂学习收获 用游戏将课堂气氛推向高潮。 提高了学生应用分式知识解决实际问题的能力，使不同层次的学生