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二年级数学组课型汇报 如何巧记乘法口诀 　　如何巧记乘法口诀　　金水区四月天小学 张韫　　在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在以往的实际教学中，我们发现，孩子们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵，经常是按顺序一个挨着一个背时很熟练，随意抽出一个就不能对答如流，结果，有部分孩子在计算表内乘除法时，计算速度慢，容易出错。通过我们的课前前测也发现：只有20%的学生在学乘法口诀之前已经会按顺序背乘法口诀，但这些学生中13.3%都是机械地背诵，不理解口诀之间的联系,86.7%的学生能通过画图、连加或运用已知的口诀推理出7×8的乘积。那么在教学中，如何让学生巧记乘法口诀并达到熟练掌握、运用的目标呢？带着这个问题，我们在教学中努力思索，进行各种尝试。　　一、多角度建立乘法口诀之间的联系，深化学生对知识内涵的联系。　　1、 自编口诀，明来源。　　在让孩子们记忆口诀时，要让他们明确口诀的由来，知道乘法的基本意义，要让他们知其然，而且要知其所以然，绝对不能仅把口诀当成顺口溜，盲目背诵。这样，在孩子们实在记不清某句口诀时，可以用最原始的方法推导出最终的结果。　　《一共有多少天》这节课是第八单元《6~9的乘法口诀》的第二课时。学生已经学习了2~5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解。李老师在执教时让学生独立编制7的乘法口诀，并创设条件让每个学生都充分表达自己的想法，使学生真正成为学习的主人，同时培养学生之间互相交流合作的能力。　　2、借助直观，明意义。　　借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。　　李老师在执教时让学生在点子图上圈一圈、写一写，帮助学生理解口诀的意义和口诀之间的关系，出示数线图组织讨论，帮助学生并把新口诀和已经学过的口诀之间建立联系。　　3、寻找规律，巧记忆。　　在1-9这些口诀中，有很多都是有规律可寻的。　　比如，任一句口诀，和其相邻的两句都有联系。当五七多少想不出时，只要记得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十减去5得出五七的口诀。也可以用四七二十八加上7或六八四十八减去7得出这句口诀。　　再例如，2的九句口诀，就是我们原来经常说的双数，两个两个数数；5的九句口诀，就是我们平时5个5个数数(这些在一年级认识100以内各数时，学生已经非常熟练)。　　9的乘法口诀，更是有意思，在其口诀得数的数字中间就有规律，每一句口诀的得数(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，数字拆开再相加，都等于9，而且前后照应(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口诀还可以用我们一个简单的手指操来表示。(具体表现方法是：从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。)　　李老师提出了这样五个问题：1、7的口诀中哪些学过？哪些是新编的？2、观察这些乘法口诀有什么规律？3、7×7和7×9有什么关系？4、记口诀时有什么好方法？5、如果7×8忘了怎么办？这些问题具有层次性，由浅入深，由易到难。学生从心理产生每解决一个问题就有一种满足、成就感，在解决问题中体验到学习数学带来的快乐。