新人教版优质课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计.docxVIP

新人教版优质课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 　　名师资料《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计　　北京师范大学附属实验中学　马丽钧　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。　　2．把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。　　3．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。　　过程与方法：　　体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。　　情感态度与价值观：　　引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。　　二、教学重难点　　教学重点：　　语言的品味和鉴赏。　　教学难点：　　文章主体部分结构安排的匠心所在。　　三、教学策略　　通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。　　四、教学过程　　（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点　　组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。　　【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。　　（二）再次朗读，概括要素，体会情感　　组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。　　【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。　　（三）深入探究　　引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。　　课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？　　【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。　　（四）语言品味和鉴赏　　1．先看标题──《人民解放军百万大军横渡长江》，重点品鉴“百万”一词。　　（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？　　【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是准确数字。　　引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气势和威武壮观的景象！　　（2）设问：“百万”是唯一的修饰语吗？可以换一种修饰吗？比如，用“威武”大军？　　【明确】新闻的语言准确，是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。　　“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数，用“真实、明确、具体”的数字来突出我人民解放军兵力多，作战规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气势，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。　　还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么？　　【明确】“三路大军”，是“明确、具体、真实”的数字；“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。（能用一个字说清楚就不用两个字，能用两个字就不用五个字。）还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清晰的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命书写了历史，创造了历史！　　【设计意图】引导学生关注容易被忽略的语言形式，并通过“作比较”的方式，品味语言，作出合理解释。　　2．接下来，再看我先头部队“中路军”的作战情况，重点品鉴“突破”一词。　　这段文字很短，语言非常简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间（20日夜，24小时），渡江人数（30万人），这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。　　（1）设问：从哪个字眼特别能让人感觉自豪呢？　　【明确】“即已”。借用同学预习的说法──这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特骄傲地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。　　（2）设问：不过，不能光顾着“自豪”而忽略了这辉煌背后的艰难！从哪个词看出“艰难”？　　【明确】“突破”。　　（3）设问引导：为方便理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢？　　总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是非常重要的学习方法甚至可以说学习策略。　　引导学生做动作区别“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。　　【明确】原来，这二者有难度上的差异。突破：很难。“夜”，晚上，月黑风高，风急浪高，自然条件的险恶，自古以来就是“长江天险”；更何况敌人在此