人教版一年级语文上册语文园地一教学设计.docVIP

人教版一年级语文上册语文园地一教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”依据《语文园地》的课型特点，力图创设生活化的情境，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与学习的热情，侧重于加强学生对基础知识的复习、巩固、拓展、运用，有效地发展学生的自主性学习、创造性学习、积累性学习的能力。 【教学目标】 1．巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。 2．初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 3．复习巩固认识的字，把认字、学词和认识事物结合起来，培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]在生活中学语文的兴趣。 4．建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 5．正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 【教学准备】 多媒体课件、字母卡片等。 【教学时数】 2课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 一、创设情境 出示课件：神秘岛。导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，大家想不想去探险？不过，神秘岛路途遥远，必须过了以下三关才能到达，你们有信心吗？ 二、过关斩将 1．第一关：火眼金睛。 （1）出示声母表，采用分小组练读、小组比赛读、齐读等形式，指导学生反复认读声母。教师提醒学生声母要读得轻一些、短一些。 辨别形近、音近声母。 卡片出示：b—d??p—q??f—t??m—n??z—zh??c—ch??s—sh （2）出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母，其他两组分读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 辨别容易混淆的韵母： 卡片出示：ai—ao?????ao—ou?????ui—iu????ei—ie ??????????an—anɡ????en—enɡ????in—nɡ （3）现在有一列拼音火车到站，请小朋友把这些字母朋友送到火车站休息室。?（课件出示《语文园地一》的火车图，教师分发字母卡。） 请各小组合作，按声母、韵母分类。 声母：_____________________________________ 韵母：_____________________________________ 2．第二关：反话游戏。 过渡语：我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关。不过，胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哟，加油吧！ （1）我说你做：小朋友听到老师的话，就做出相反的动作来。坐——站，左——右，上——下。 刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？ 黑——白，粗——细，高——矮，胖——瘦…… （2）学生之间对字游戏。 游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答：“和你相反，我是‘入’。” （3）请小朋友完成课文中的“我会连”。 3。第三关：识字接龙。 过渡语：第二关顺利通过，神秘岛已经在向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是干什么呢？ 课件出示过关要求：识字接龙。 日月天????山河土????马牛羊????鸡鱼兔 风云雨????木禾竹????你我他????口耳目 （1）开小火车接读生字，指名读。 （2）四人小组合作，一个同学摆出识字卡，其余三人迅速读出字音，要读得又快又准。读完后，把卡片中你认为是一类的摆放在一起。 （设计意图：将“我会写”、“我会连”、“我会读”的教学串联在去神秘岛探险活动的旅途中，并冠以“火眼金睛”、“反话游戏”、“识字接龙”的竞赛性名词，突破了以往“单个题目，单独训练”的并联教学模式，为学生的情感和意志品质的培养提供了一个持续的载体。） 三、放眼畅想 课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！ 我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。 第二课时 一、热身运动 读读背背。 （课件出示图，引导学生观察“鹅”可爱、快活的样子。） 1．小朋友们，你们觉得大白鹅长得怎么样？谁能夸夸它？ 可爱的大白鹅，可爱的大白鹅，漂亮的大白鹅；雪白的羽毛，弯曲的脖子，红色的脚掌。 2．这只漂亮的大白鹅戏水的情景，被七岁的小诗人骆宾王看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。 （出示古诗） （1）学生试读，提出要求：借助拼音把每个字音读正确、读清楚。 （2）指名读。说说你为什么这样读，以此引导学生体会“鹅”快活、可爱