《用动量概念表牛顿第二定律》教学课件.pptVIP

* 教材分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学程序 教材分析 本章本节在新课改教材中的编排与人教旧版的区别 本节内容的重要性 本章的教材地位 《用动量概念表示牛顿第二定律》属于新课标3-5模块第十六章《动量守恒定律》。 在新课程改革的背景下，本章的地位有所拓展。 新教材中“动量”知识除了巩固了传统意义上在物理学科体系中的地位之外，还强化了在从经典过渡到量子过程中的“承上启下”的作用。 本节的教材地位 本节内容动量定理是力学中的重要规律，它比牛顿运动定律具有更大的普遍性，而且使用更方便。 无论在日常生活、生产中，还是在学习研究中，动量定理都有着重要的作用。 教学目标 情感态度 与 价值观 过 程 与 方 法 知 识 与 技 能 （1）从动量的角度理解力与运动的关系，即用动量概念表示牛顿第二定律。 （2）理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理也适用于变力，并能解释现象和处理有关问题 （1）通过实验，渗透物理方法的教育，激发学生学习科学的兴趣和培养学生实事求是的科学态度，同时培养学生的创新意识，并使学生获得成功的体验。 （2）通过课本“科学漫步”阅读，对汽车安全带、安全气囊、交通规则介绍，加强学生安全意识，提高科学素质。 （1）通过从牛顿第二定律到动量定理的推导及例题的求解，培养学生运用数学处理问题的能力，培养学生的探究能力、推理能力。 （2）通过用动量定理解释现象和处理有关问题，培养学生分析和解决实际问题的能力，以及科学思维能力、科学的语言文字表达能力。 教学目标的确定 二期课改的核心理念是以学生发展为本，以学生发展为本的课程理念的具体表现之一就是要求在课堂教学中完成课程目标的三个领域，即(1)知识与技能；(2)过程与方法；(3)情感态度与价值观。 教学重难点 根据教材定重点，根据学生定难点 动量定理的导出和动量定理的应用定为本节教学重点。 本节课难点定为动量定理的矢量性和动量定理适用于变力情况。 教学方法与手段： 教师 学生 教材 根据教材和学生特点选取不同教学方法 “双主互动”探究式课堂教学方式： 教师主导--设境、启发、导拨、调控 学生主体--质疑、思考、探索、评价 讲授法、尝试教学法 教学手段：学生分组实验、多媒体电子白板、数字化学生实验、演示实验、实物展台 教学时间：连堂2课时分组实验教学 教学程序 观察与思考 【05】 用动量概念表示牛顿第二定律 【20】 冲量、动量定理 【20】 动量定理的应用 【35】 小结 【05】 根据实际情况，三种教学方案： 定量计算加理论推导 利用打点计时器展开实验探究 利用DISlab展开实验探究 学生实际情况 学校硬件准备 10 10 10 初速度 m/s 5 5 5 质量 kg 30 30 30 末速度 m/s 20 10 5 时间 s 加速度 m/s2 作用力 N 填写下表： 一个质量m=5kg的物体。在光滑的水平面上以初速度v0=10m/s运动，现加一水平力F，使vt=30m/s。求在下表中不同的作用时间下,外力F必须分别为多少？ 动量的 变化量 猜想：物体动量的变化率等于……？ 变化情境，验证猜想： 变化1、将上述情境中的光滑平面变化为粗糙平面，给出动摩擦因素，那么动量的变化率等于外力F吗？结论应如何给出呢？（题略） 变化2、将上述情境中末动量更改，时间对应更改，使最后求得的外力相等。（为后面做铺垫） 理论推导： 物体在恒力作用下做匀加速直线运动，时刻t的速度为v,时刻t’的速度为v’,则 a= (v’-v)/(t’-t), 故F=ma=m (v’-v)/(t’-t)=△p/ △t 物体动量的变化率等于它所受的力（合力）.且力与动量的变化率的方向相同。这是牛顿第二定律的另一种表达形式 平衡法测 F合 打点计时器测速度 由F=△p/ △t易得F(t’-t)= m (v’-v) 令I= F(t’-t) 则有I=P’– P 介绍冲量的矢量性，单位，合外力冲量的求