《aieiui》教学设计（第一课时）.docVIP

《ai ei ui》第一课时教学设计 永康市桥下小学 卢佳丽 教学目标： 1、借助插图、儿歌、卡片等准确认读ai ei ui 三个复韵母及其四声。 2、了解复韵母标调的规律，能给ai ei ui正确地标上声调。 3、观察ai ei ui三个复韵母在四线格内的位置，学会正确书写。 4、认识复韵母，进一步产生对拼音学习的兴趣。 教学重点： 掌握ai ei ui三个复韵母的发音要领，能准确认读。 教学难点： 了解复韵母的动态发音过程和标调规律。 教学过程： 情境激趣，复习导入 1、播放音乐《幸福拍手歌》，学生做课前准备操，调动课堂积极性。 2、创设情境，复习六个单韵母。 3、把ai ei ui以“神秘来宾”的身份引出，导入新课。 了解组成，认识“复韵母” 1、图文结合，直观呈现“复韵母”。 2、观察复韵母的组成，说说单韵母与ai ei ui三个复韵母的区别。 3、小结：这就叫做复韵母（由两个或三个元音结合而成的韵母），读一读。 看图说话，认清形，读准音 （一）教学ai 1、情境引入，扶看图1：瞧！有人来啦，他们是谁?（女孩、男孩；姐姐、 弟弟）在干什么？（挨在一起；比高矮） 2、请生上台示范表演，说一说，读一读。 3、扶学ai的发音，了解发音动态过程，师范读，指名读，齐读。（板书ai） 教学ei 1、试看图2：继续走啊走啊，在路边，我们看到了什么？请也试着用“谁，在干什么”连起来说一说。 2、引：小男孩用什么砍？砍树时会发出怎样的声音？（诶哟、诶哟） 3、注意ei的发音动态过程，结合图2师领读，生做动作、反复练读。 （板书ei） 4、识记ei的形：老师能在图上找到ei，你能吗？ （枯树呈e形，整体与ei相似） 教学ui 1、放手看图3：看，一个小女孩来了，她是怎样迎接我们到来的呢？（脸带微笑、戴着帽子、围着围巾） 2、记住ui的形：猜猜她给我们带来了国王的哪位神秘来宾，答案就在女孩身上，看看谁的小眼睛最雪亮。（围巾与帽子的绒球构成ui的形状） 3、读准ui的发音，师范读，男女生读，齐读。（板书ui） 掌握技巧，巩固练习 1、结合插图，编儿歌记住发音。（扶编识记ai的儿歌，放手编ei，ui） 2、看嘴型猜猜是哪个复韵母的发音。 3、播放课中操音乐《木头人》，进行卡片随机认读。 4、读儿歌： 复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。 四声认读，发现标调规律 过渡：国王为了欢迎ai，ei，ui，给每人都送来了4顶漂亮的帽子，接下来老师想考考我们一（5）班的小朋友，三个复韵母戴上帽子，标上四个声调后，你们还能不能认得它们？ 1、观察标调位置，说说它们是怎么带帽子的？为什么这么带？ 2、读标调歌： “复韵母，真讲究。有a标a上，没a找o、e，如果i、u在一起，请你标在后一个，这样标调不会错！” 3、看屏幕，多种形式读四声（顺序读，打乱读，开火车） 指导书写 1、观察三个复韵母在四线格内的书写位置，说一说。 2、师范写，学生在《拼音簿》上练写。 3、师巡视指导，注意正确的写字姿势，交流反馈。 结课 今天，我们参加韵母家族的宴会，认识了三个新的复韵母ai ei ui，声母宝宝听到消息后，也特别想和它们做朋友！那么，ai、ei、ui和声母在一起又会发生哪些趣事呢，我们下节课再去看。