苏科版八年级下册数学课件：7.2《统计表、统计图的选用（1）》.ppt

7.2 统计表、统计图的选用(1) * 1. _______可以帮助我们了解周围的世界, 做出正确的_____和合理的________. 数据 判断 决策 2.收集数据的方法分为_______和______调查. 普查 抽样 下面是我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据为例: * 　　1964全国第2次人口普查人口总数723070269人，我国每10万人中，具有大学文化程度的416人；具有高中文化程度的1319人；具有初中文化程度的4680人；具有小学文化程度的28330人。 1982年全国第3次人口普查人口总数1031882511人。我国每10万人中，具有大学文化程度的615人；具有高中文化程度的6779人；具有初中文化程度的17892人；具有小学文化程度的352372人。 1990年全国第4次人口普查人口总数1160017381人。我国每10万人中，具有大学文化程度的1422人；具有高中文化程度的8039人；具有初中文化程度的23344人；具有小学文化程度的37057人。 2000年全国第5次人口普查人口总数129533万人。我国每10万人中，具有大学文化程度的3611人；具有高中文化程度的11146；具有初中文化程度的33961人；具有小学文化程度的35701人。 * 根据上面结果,你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗? * 　 小小的统计表使长长的文字信息变得一目了然 15 581 35 701 33 961 11 146 3 611 第五次2000年 30 138 37 057 23 344 8 039 1 422 第四次1990年 39 477 35 237 17 892 6 779 615 第三次1982年 65 255 28 330 4 680 1 319 416 第二次1964年 其 他 小 学 初 中 高 中 大 学 受教育 程度 人 数 普查 每10万人中受教育程度的人数统计表 统计表是整理数据的方法之一. 你认为这样表示数据是否好一些? 如何进一步整理这些数据? 原则:更好的反映数据的特征. * 15 581 35 701 33 961 11 146 3 611 第五次2000年 30 138 37 057 23 344 8 039 1 422 第四次1990年 39 477 35 237 17 892 6 779 615 第三次1982年 65 255 28 330 4 680 1 319 416 第二次1964年 其 他 小 学 初 中 高 中 大 学 受教育 程度 人 数 普查 每10万人中受教育程度的人数统计表 小丽选取了这一行的数据. 作了扇形统计图。 * 15 581 35 701 33 961 11 146 3 611 第五次2000年 30 138 37 057 23 344 8 039 1 422 第四次1990年 39 477 35 237 17 892 6 779 615 第三次1982年 65 255 28 330 4 680 1 319 416 第二次1964年 其 他 小 学 初 中 高 中 大 学 受教育 程度 人 数 普查 每10万人中受教育程度的人数统计表 3.图中的各个扇形分别代表了什么? 1.从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗? 2.图中所表示的”初中18%”是指什么?如何计算的? 4.这些百分比的和是多少?表示什么? 5.图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么? 7.这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关? 6.这个统计图着重表示的是数据的什么特点? * 这个统计图，是以整个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几代表该统计项目占总体的百分之几，这样的统计图称为扇形统计图。 扇形圆心角度数＝该部分的百分比×360° 1.在左图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么关系？ 2.你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式? 扇形统计图的优势: _______________________________________ 直观、形象地显示各个量在总量中所占的百分比 * 受教育程度 人数 占总人数的百分比 各项目对应的扇形圆心角度数 大学 1422 高中 8039 初中 23344 小学 37057 其他 3013