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第二节婴儿期的心理发展资料
第二节 婴儿期的心理发展; 生理成熟和发展概览; 身体比例的变化;;生长规律:
头尾发展原则:生理成熟的一种顺序,生长的顺序从头部到尾部。如:怀孕的最后3个月和出生后头两年被称为“大脑发育加速期”,出生时头大小占成人后70%,脑重占成人脑重25%,2岁时,增加到75%。躯干在第一年里生长最快。1岁—青春期,腿生长迅速。
近远发展原则:生理成熟的一种顺序,生长的顺序从身体的中部(或近端)到周围部位(或远端)。如;在孕期,胎儿的胸腔和内部器官最先形成,然后才是胳膊和腿,最后是手和脚。在婴儿期和儿童期,胳膊和腿的生长快于手和脚的生长速度。接近青春期,生长模式发生逆转。;身体不同系统的生长曲线; 图注:每一条曲线表示一组器官或身体部位的大小与20岁时大小的比例(20岁时的发展水平在坐标上显示为100%。“总体情况”曲线描述了身体外形以及呼吸器官、消化器官和肌肉的发展变化。总体而言,大脑和头部的生长快于身体的平均生长速度,生殖器官发育速度较慢(淋巴结和淋巴系统的其他部分,作为免疫系统的一部分,生长得也很迅速,在儿童期晚期和青春期时甚至超过成人水平。;青春生长加速期时的个体差异;第一单元 新生儿的发展;一、新生儿的反射行为;;第二单元 婴儿生理和动作的发展;婴儿生理和动作的发展;二、婴儿的动作发展;贝利婴儿发展量表 ;婴儿主要动作发展
手的抓握技能和独立行走
抓握动作:具有一定的灵活性和随意性;
重点:五指分化和手眼协调(5~6月出现)。
意义:
主动探索和认识周围事物;
开始操作工具,使动作具有间接性;
多种感觉协调活动。;婴儿的主要动作发展
从整体动作向分化动作发展
从不随意动作向随意动作发展
具有一定的方向性和顺序性
头尾原则
近远原则
大小原则;婴儿动作发展;第四单元 婴儿的认知发展;主动的、有选择性的心理过程。
研究方法的突破:
习惯化范式
习惯化:婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱,最后形成习惯而不再反应。
去习惯化:习惯化形成后,换一个新的不同刺激,反应又会增强。
优先注视范式:也称刺激偏爱程序,以注视时间为指标。如范兹的“观察箱”
;优先注视范式;婴儿视觉偏好;婴儿的视敏度;婴儿各种感觉的发展;空间知觉的发展;吉布森的“视崖实验”;注意的发展;记忆的发展;;婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展;第五单元 婴儿的言语发展;言语发展的理论
后天学习理论:强调环境对儿童获得言语的决定作用。
代表人物:斯金纳、班杜拉和布鲁纳
理论:强化说和社会学习说
;先天成熟理论:强调先天因素对言语发展的决定作用,认为儿童言语的发展决定于成熟,也称自然成熟说。
代表人物:乔姆斯基——转换生成语法理论的创始人
观点:人类先天就具有学习语言的内在结构——普遍语法,在后天语言环境的作用下,通过大脑中的语言获得装置(LAD),普遍语法转换成个别语法,成为使用某一具体语言的能力。;语音的发展:语音感知和发音。
婴儿的发音分为:
简单发音阶段(0~4月)
多音节(连续音节)阶段(4~9月)
学语萌芽阶段(9~12月)
3岁左右时基本上能掌握母语的全部发音。;言语的发展;婴儿与成人之间的言语交往;第六单元 婴儿个性和社会性发展;一、婴儿的气质;托马斯和切斯按适应性、生活节律、情绪状态、趋避性等表现,将婴儿气质类型分为三种(类型学说):
容易型(40%):随和、脾气平和、接受新事物、开放和适应。
困难型(10%):生活无节律,负性情绪多,对新异刺激反应消极,易怒、攻击行为。
迟缓型(15%):不活跃,有点抑郁,反应慢,对新异刺激反应较温和,不会过激或消极。
无法归入上述三种类型的,称为混合型(35%)
气质能否改变取决于气质类型与父母教养方式的拟合度。——“拟合优化模式”;二、婴儿基本情绪的发展;情绪的发展;婴儿兴趣的发展;二、婴儿情绪的发展;二、婴儿情绪的发展;分离焦虑;二、婴儿情绪的发展;三、婴儿的社会性依恋;哈洛的“猴子”;社会性依恋;社会性依恋;艾斯沃斯的婴儿依恋实验;依恋的文化差异;三、婴儿的社会性依恋;四、婴儿自我的发展;哈特把自我意识发展分为两个阶段
主体我的自我意识(1岁左右):把自己作为活动主体的认知;能把自己与他人分开。
客体我的自我意识(2岁左右):把自己作为客体来认知;用人称代词称呼自己和他人。是个体自我意识发展的第一次飞跃。;
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