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第二节 婴儿期心理发展0-3岁 戴 春 林 Dcl@zjnu.cn 第一单元婴儿期的动作（始于无条件反射）发展 一、意义 动作是心理发展的源泉或前提。运用已有的动作模式和感知觉对刺激作反应，获得对环境的最初知识。 是心理发展的外在表现。研究动作可了解婴儿心理发展水平，诊断其发展问题及时干预。 动作发展促进空间认知的发展。动作促使其活动能力的发展，从而积累更多的空间经验，培养其空间能力。 促进社会主动交往能力的发展。（促进其能力从与成人向其他同伴发展，增加了互动的模式） 二婴儿动作发展规律 动作发展受生物预制程序的制约，并遵循一定的规律 整体——分化 从不随意——随意 有一定的方向和顺序 头尾 近远（中心到周边） 大小（由粗动作向细动作，大肌到小肌 三、婴儿主要动作的发展 主要动作的发展可以用一句话表示：三翻六坐八爬。 （一）手的抓握动作（发展重点是五指分化抓握和手眼协调，时间为5-6个月）发展意义。 主动探索和认识周围事物； 开始操作工具，使动作具有间接性； 使动觉、触觉协调活动，为知觉发展奠定基础。 受营养、健康和教育环境的影响导致提前或滞后。 （二）独立行走（发展里程碑）意义 躯体移动由被动转向主动，使活动具有一定的主动性。 主动行走，可以扩大行走的范围。 增加与人交往的机会。 总之发展好坏，在某种程度上对促进和延缓儿童的心理发展具有重要意义。 因而要注意早期对儿童进行动作训练。（训练只起加速和延缓作用） 第二节婴儿期认知发展 一、感知觉(早发生，早成熟）发展（是主动、有选择的心理过程） （一）研究方法的突破（习惯化范式与优先注视范式） 习惯化——对多次呈现的同一刺激反应逐渐减弱，乃至最后不再反应的现象。 去习惯化——习惯化形成后，如果换一新的刺激，反应又会增强的现象。 优先注视（指标注视时间）——指给婴儿一些注视刺激时，婴儿不仅会注视刺激源，还会表现出注视偏好（优先注视的现象），即他们对接触的外部事件具有选择性。（色彩、运动、对比、变化、意义兴趣） （二）视觉的发展（数月或周有明显发展） 视觉主要是视器官对特体的所展现的复杂信息觉察和辨认。主要有五方面的技能： 视觉集中，3周开始出现视集中。 视追踪，12-48小时的婴儿，有3/4可以追视移动的红环。 颜色视觉，15天有颜色辨别力，3-4个月趋近成熟。 对光的察觉，出生后24-96小时能觉察光的闪烁。 视敏度：出生后24小时，只有成人的3/100，其后开始稳定发展，7岁时发展最快，10岁前仍有明显发展。 （三）听觉发展 听觉发展涉及四个方面 听觉辨别力的发展，出生前就有听觉，新生儿能区别音高，并引起不同反应，高音会引起惊跳反应。（反应为受抚慰、警觉、痛苦） 语音感知：对人的语音敏感，特别是对母亲的声音（反应中吮吸加速）。 音乐感知。偏爱优美的音乐曲调，6个有前能辨别音乐的旋律和曲调，6个有左右会表现出愉快的身体动作。1岁左右已表现出伴随音乐节拍的身体动作。 视听协调能力。新生儿有听定位能力。（反应转头和注视听觉源） （四）味、嗅、肤觉的发展 味：新生儿能用面部表情和身体动作表明他们对甜、酸、苦、咸有辨别力。 嗅：出生24小时，就有表现，并形成习惯化和嗅适应。一周后能辨别不同的气味，表现出对母亲气味的偏爱。 肤觉，出生就有温觉反应，婴儿有痛觉，但微弱而迟钝（打针反应）。 （五）空间知觉 形状知觉：3个月有辨别简单形状的能力，并表现出对意义性复杂性的偏好。（表明其具有模式化的有组织的世界） 深度知觉，6个月的婴儿具有深度知觉的能力。视崖 方位知觉，3岁能辨别上下，4前后，5自己的左右，7-8客体的左右。 二、记忆的发展 出生到3个月：新生儿未期经训练的眨眼反射可保持10天，2-3个月的记忆能保持30天。 3-6个月，学习和掌握的知识和技能，可保持数天或数周。 6-12个月，出现再认现象，寻物能力增强和动作模仿。 12个月以后的记忆。（表象出现使词语逻辑记忆产生可能，延迟模仿，标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟） 三、思维发展 直觉行动思维。指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开自己的动作，只能 反应动作所接触的事物。其特点如下 直观性和行动性。（依赖动作） 初步的间接性和概括性（区分物体，同类情景同类反应） 缺乏对行动结果的预见性和计划性。 思维狭隘性。仅限于感知和动作范围。 思维与语言开始联系，开始出现形象性特点 四、语言的发展 （一）言语发展理论 后天学习理论（代表人斯金纳、班都拉布鲁纳） 强化论，以操作条件反射的操作行为和正强化，负强化等概念来解释语言获得。 社会学习说认为儿童的言语获得是通过模仿成人而获得的，强调模仿的作用，后又提出选择性模仿。 2、先天成熟论 强调先天因素对语言发展决定作用，认为儿童言语发展决定于成熟，所以也称为自然成熟理论。