山谷静悄悄修改版教案.doc

教 案 首 页 课题 《回声》 课型 演唱课 教学 课时 1 授课 时间 教 学 目 标 1、能用轻柔、优美的声音来演唱歌曲《山谷静悄悄》。 2、能够运用和声色彩为歌曲编配和声演唱。 3、通过演唱《山谷静悄悄》，感受大自然的美丽和神秘。 知识 结构 图 《山谷静悄悄》一段体分节歌 歌曲在前奏、乐曲开头和间奏中都运用了节奏“x o x o x - | ”很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中；四段歌词都配同样的旋律（第四段旋律稍做变化），歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。 教学重难点 重点：能根据歌曲力度记号的变化要求，有感情地唱出《山谷静悄悄》。 难点：能够唱准和声色彩的编配片段，并注意动作的协调性和声音的协和性。 学 情 分 析 学 习 起 点 预 测 歌曲《山谷静悄悄》为一段体结构的分节歌，对于曲调演唱与力度记号的变化处理，估计学生掌握起来较容易一些。 学习困难预测 本节课困难的地方应该是和声编配演唱环节，动作的加入应该学生很快能掌握，但三声部合成时，速度的稳定性、和声的统一性、协和性还有待于练习提高。 教学具准备 录音机 光盘 钢琴 多媒体课件 铃鼓 板书 设计 山 谷 静 悄 悄 1=F 4/4 许继荣词 轻柔、优美地 刘磬声曲 4/4 1 — 5 — 叮 咚 4/4 0 0 0 5 5 悄 悄 教学 反思 呈 现 现 象 学唱歌曲时，通过老师的调整教授，学生的声音马上有了提高，达到了很好的演唱效果，但是在与和声配合演唱的时候，三声部声音不是太协和统一，音响效果不是太好。 归 因 分 析 出现以上现象的主要原因是音乐伴奏音量太大，导致学生为了配合伴奏音量，声音渐渐的越唱越喊，破坏了原有的安静情境。 改 进 措 施 针对本节课情况，师应改进的地方： 在教授歌曲时，首先得在学生唱会歌曲的基础上，再加入歌曲技巧和情绪的处理。 根据上课的环境场合，要适量的调整音乐伴奏的音量大小，以使学生的声音达到高质量的效果。 教 案 续 页（第 一 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 同学们，我们的快乐音乐之旅又要开始了，今天老师将带领大家一起走进山谷，让我们随着山谷中的音乐一起动起来吧！（动作一：拍自己手、拍腿、半拍、拍腿）前三段用。）（动作二：拍自己手、拍腿、拍旁人手、拍自己腿）第四段用。 HYPERLINK "新授.doc" 重 难 点 突 破 重 难 点 突 破 2、好，同学们，刚才通过动作的感受大家觉得音乐的强弱规律是什么样的？ 生：强、弱、次强、弱。 师：对，你们的音乐感觉真好，这段音乐运用了强、弱、次强、弱的力度来表示四拍子的音乐。 3、现在老师再做一组动作，请大家仔细观察。 （一）4/4 X — X — 跺左脚 跺右脚尖 师：大家看到老师做了什么动作呢？生：跺左脚、右脚尖。 师：对，你们观察的真仔细，刚才老师所做的动作便是这条节奏型。（板书）现在大家看着它一起来做吧。师领1、2、3、起…….在学生做好的时候老师加入读童谣或清唱第1段。 4、好，现在老师再来做一组动作，请大家继续认真观察。 （二） 4/4 0 0 0 X X 方案一： 拍腿 拍腿 拍腿 拍手 （坐姿） 方案二： 拍肩 拍肩 拍肩 拍手 （站姿） 师：老师做了什么动作呢？ 生：拍腿/拍肩 拍手。 师；对，老师刚才所做的节奏就是这条节奏（板书） 现在看着它我们一起来做一遍吧。1、2、3、起…….. 在学生做整齐的时候老师加入清唱第2段。 5、同学们，刚才我们是一起学习两组动作，现在我们分组来合作一下好吗？（师临时分组，在学生开始之前介绍手势，给哪一组手势哪一组先开始，给哪一组结束手势哪一组先结束。介绍继续。）123起… 第一次合作切记一定要慢速度起。开始后调整好速度之后，师乘机加入唱童谣《山谷静悄悄》的第3、4两段。 6、揭示课题。 刚才老师为大家所唱的歌曲便是刘磬声老先生所写的歌曲《山谷静悄悄》（贴题目）。现在我们随着刘磬声老先生的脚步一起去山谷中看看到底有哪些美丽的景色和声音在吸引着我们呢？请大家打开课本第46页认真聆听歌曲。（师加入铃鼓伴奏） 同学们，从歌词中大家发现有哪些美