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工作心得 师生交往如何把握度？ 　　刚毕业那会儿，在一个康复机构里做老师，作为新老师的我经常和老教师交流学习，力求让孩子们能够快速的适应和接纳我这个新老师。我发现许多老师都喜欢在课间的时候抱抱孩子，特别喜欢哪个孩子时，还会认个“干儿子”、“干女儿”，这个孩子便有了集万千宠爱于一身的特权，孩子自然是十分喜欢这样的老师，争着去讨老师的欢心。我渴望与孩子建立起亲密信任的关系，却始终做不到宠爱的程度，心里始终有一个“学生应该敬畏老师”的念头。　　换了新的工作岗位，荣升为一位班主任，和孩子打交道的机会更多了。班主任可不是一个好做的差使，与学生的关系打不好，大家都撂挑子不干了，叫你无计可施。　　在一次课上，我请同学站起来回答问题，班里的一个女孩子很可爱，她回答完问题之后，我在夸奖她的同时，不自觉地摸了摸她的小脸蛋，她很开心，在回到座位的同时，也照我的样子摸了摸另外一个同学的脸蛋，她摸的还是一个小男孩。我瞬间意识到小孩子的模仿能力竟然如此无孔不入。他身边人的一言一笑、一举一动，都会成为他模仿的素材。这又让我想起了一句话：“家庭是孩子的第一任老师。”孩子在外面所表现出来的行为举止，跟父母平时在孩子面前所表现出来的行为特征如出一辙，家庭环境对孩子性格的形成影响非常大。而作为孩子们的第二任老师，我们在与孩子交往过程中的言行举止，也会一点一滴渗透到孩子的成长中，作用同样不可忽视。　　我不禁思考