工艺的教学设计.docxVIP

第七章 第二节 工艺的教学设计 　　第七章第二节工艺的教学设计　　在经历了几节不太理想的课后，想了以下的办法把学生给圈在一定的范围内，使他们在有限的时间里能更多更准确的掌握工具的使用方法，较好的来完成教学目标。最好是两节连排，前节教师示范，然后学生一节课基本可以做完。　　在让学生学会使用工具时原来的安排是让学生用锯来锯铁板，没有什么讲解直接就做，结局是满桌断锯条，铁板倒没锯下多少。后来想了个办法，给学生一个目标，看哪个组做的精细，工具（含锯条）没有损坏，最后评出名次，提高学生积极性。　　用到的工具不少，锯、台钻、钻头、样冲、划针、丝锥、台虎钳、平锉刀、榔头、角尺。　　加工出下图的工件。要求是在铁板上锯下后锉成20*30的铁板，四角倒角半径2-3毫米，中心用丝锥攻出6mm的螺孔。　　实际教学中发现了不少问题，连续添加，供同行参考，以免重蹈覆辙。　　.还是要先演示，学生再参照书中相应内容操作比较好。　　要是直接让学生去进行所谓的探索，往往是急于动手，不去思考，必然是乱成一团，没有什么收获。简单的例子就是不少学生根本不去研究锯弓是怎样调节长短来上不同长度的锯条的，先上锯条再去拉锯弓来适应长短，锯弓还是弯曲的就开锯了。　　书中的要求没看，双手抱着把手开锯，根本没什么规范可言。这节应该是让学生通过操作掌握工具的正确使用方法，不是注重锯下了多大的铁块这样的结果。　　还有用样