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如何做好学生管理工作

PAGE PAGE 3 我们都要注重学生管理工作 对于我们的教师来说,教绩肯定是第一位的,踏下心来搞教学也是非常正确的,但学生管理却是我们不能忽视的,反而需要加强注意的一个环节。教育是为了学生的一切,那么我们的管理则是培养其做人的重要一环。 对于我校来说,实行寄宿制将近4年,可以说基本驶入发展的快车道,而我们面临的形式也是比较独特的,没有现成的模式可循,尤其是学生管理方面,我们只能是在严上面下功夫,稳中求进,而这一环节不是几个人就能做好的,学生管理工作需要我们各位教师的参与,创建以班主任为核心的班级管理氛围,也就是:学生管理,人人有责,每个教师都是德育工作者。这也是在我们学期计划中所要求的。下面我谈一下对学生管理工作的一些感触: 首先,我们教师应明确的意识和观念。 1、我们要有“管理者”的意识。任何一个班级里,不管你是上一节课还是两节或更多,每节课都是你都要负责,那么你就有责任在你的时间里把这个班级管理好,让学生承认你的责任心,佩服你对这个班集体的管理能力。 2、我们要有 “服务者”的意识。学生需要什么,知识、谈心、表扬甚至批评、简单说我们的关心都是学生最需要的,那么我们就要尽量满足学生,借此机会来施展我们除授课外的知识能力,显现我们的人格魅力。 3、我们更应具有集体意识。我们每一个班级就是一个集体,而我们每一位任课教师就是这个集体的一员,我们就应该为这个集体的发展出谋划策,让这个集体更融洽,更强壮、优秀,而非只是埋怨或抱怨学生或者班主任。因为学生是我们共同的学生,班级荣誉或耻辱是我们要共同面对的现实。所以我们同班教师首先要团结一致,携手共建优秀班集体。 在我们的观念和意识方面,我希望各位教师想一想以下几个问题: 1、你是否有让学生和家长承认的欲望? 2、你是否有了解学生一切的欲望? 3、你是否有改变学生的欲望? 4、你是否有做一个优秀班主任的欲望? 这几个问题,可以基本反映你在教师职业上的追求,反映你对学生管理的热情,更可以反映你是否可以做一个合格的班主任。因为,没有与欲望就没有了追求,没有欲望就没有问题意识,也就不会关注问题,更不会做一个优秀班主任,而不当班主任应该是我们在教师职业生涯中的一大缺憾。 其次,在我们进行学生管理工作中,应注意以下方面: 1、我们是学生管理的主体,而主题是和谐,而和谐的核心就是爱生,因此在我们的工作中,应尽到五心:一是爱心,二是耐心,三是关心,四是细心,五是谈心。这样我们的学生才会由衷的“服”从而“敬”,从而树立我们的个人威信。 爱心是我们教师最基本的要求,但真正的爱不是在口头上,而是行动,如果没有后面的四心,我感觉你的爱只是一种形式上的爱。 耐心就要求我们在工作中,无论是学习方面还是学生思想工作方面,无论是哪一水平的学生,都要平心静气,不能急于求成。 关心就要求我们在学生生活和思想方面多加注意,这可以让学生由衷的佩服和尊敬我们,从而可以积极的拉近我们和学生的距离,和谐我们的关系。 细心就要求我们在工作中注意学生的一些细节活动,尤其是中等生和差等生的思想活动,因为他们的思想变化是我们的学生问题上的根本原因。 谈心则是我们教师的具体实施爱心的一个体现,由谈心我们可以了解学生,由谈心我们可以拉近师生关系,由谈心我们可以改变学生。 2、要注意到不同阶层学生的特殊性,尤其要注意分析问题学生,选择合适的方法、语言和气氛。我们管理学生的过程中,总会有些学生似乎不太服气,更有的大有异意,那么,是否我们的方法不太合适呢?是否我们没能细心的分析,找出他内心的敏感处或突破口呢?是否我们的耐心不够呢?等等。在这一环节中,我们必须要注意细节,要冷静。 3、要尽可能的利用一切机会进行学生教育和鼓励,不要等到犯了错误后才进行教育,尽可能的创造一切可沟通的平台,比如说作业批改中的批语,看似很平常的几句话,但学生是非常在意的,而且有时不便于说的,在此可以加以嘱托,这种教育可以说非常的有效。 4、无论是在课堂还是课下,处理学生问题时,不要一味的批评或表扬,那样很容易让学生尴尬或气氛紧张,尽量保持一种轻松的气氛。建议在课堂中处理问题时采用表扬式的批评或批评式的表扬,但一定要注意语气和气氛。这样的方式有几点好处就是:一是学生可以不尴尬,但触动却很大;二是可以增加幽默感,保持轻松的气氛;三是可以展露我们的胸襟和教育口才。 以上,仅是我个人的一点实际体会,不足之处还望各位多加指点和交流。 下面就我们学校的实际情况对我们的班主任工作提几点建议: 我们学校当前存在的一些不良现象,比如:饭菜乱倒致使刷碗池堵塞;方便面袋等乱扔;打架事件虽不严重但时有发生;学生的文明礼貌;抽烟、吃零食、顶撞教师等不良现象;宿舍内打斗、争吵、串宿舍等;班主任的课秩序还可以,但其它课秩序却大相径庭。当然,这些不良现象不可能完全杜绝,但是我们应该尽量降到最低。这

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