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2019电大教育心理专题期末考试必考重点【最新精华打印版.doc
电大教育心理专题期末考试小抄
单选题
2.“一两遗传比一吨环境还重”的是(D霍尔)的代表性观点。
1、如果不色盲是显性特征,色盲是隐性特征,则下面哪一项表达意味着个体将是色盲。(D ww)
2、用H2O表示水,属于布鲁纳提出的哪一种心理表征方式(D符号表征)
3、提出“最近发展区”概念的心理学家是(C维果茨基)
4、华生等做的“小阿尔伯特案例”说明(C、条件性情绪反应)的问题。
5、在以下四种强化方式中,少一次行为就得不到强化的是(A固定比率强化)
6、(B廷克利泡夫)的猴子找香蕉实验表明有机体通过学习可以形成期望。
7、以下属于程序性知识表征方式的是(D产生式)
8、“男”和“女”属于(A名义分数)
9、C—类教学内容的教学目标又称为(C非行为发展目标)
10、为了减轻学生的学业心理负担,人们试图用一新编短测验来取代一个长测验,研究表明这两个测验的相关程度不错,这说明这个短测验的(D一致性效度)好
1.有资料表明西方直到(B 17)世纪还认为儿童就是“小大人”?
2.“一两遗传比一吨环境还重”的是(D霍尔)的代表性观点
1、在人类的一个成熟的性细胞里有(C23条)染色体。
2、按照皮亚杰的说法,当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时,这叫作(A同化)
3、皮亚杰把(C具体运算阶段后期)这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。
4、如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会生气,但是如果知道了,那就不会生气”,那么该儿童的观点采择能力属于(B社会信息的观点采择阶段)。
5、经典条件反射学习理论起源虞(A巴甫洛夫)的研究。
6、“干好干坏一个样”。这描述的是(A固定比率强化)。
7、猩猩苏丹取香蕉的实验是(C柯勒)做的。
8、观察学习理论的代表人物是(D班杜拉)
9、陈述性知识学习的根本目标是(D自行派生新命题)。
10、为促进学生形成正确的模式识别产生式,正确的做法应该是(A概化过程着重提供“是样例”,而辨别过程着重提供“非样例”。)。
11、日常观念通常把个体差异看作(A质的差异)
12、从正台分布的饿平均值起的负一个标准包括了(B34.13%)人口。
填空题
1.成熟的性细胞作(减数)分裂。
2.少年往往强调友谊的(亲密无间)和(忠诚可靠)这两个特点。?
1、有丝分裂就是指细胞的成倍分裂,成熟的性细胞作减数分裂。
2、同化是指把一个对象成功地纳入已有的某个图式中去。
3、儿童游戏发展的第三个阶段对应的游戏类型是联合游戏和合作游戏。
4、形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激。
5、桑代克提出的学习三律是指准备律、练习律和效果律。
6、柯勒的猩猩苏丹取香蕉的实验说明了学习中的顿悟。
7、知识一般可以表征为命题、产生式和意象。
8、陈述性知识学习的根本目标是自行派生新命题。
9、教学目标应该用学生的终端行为来陈述。
10、德育评价宜采用粗大的等第分数。
11、托尔曼通过小白鼠实验提出了“心理地图”的概念。
12、命题由论点和联系两个成分构成。
13、正态分布的单位称为标准差。
14、社会遵从造成个体差异丁—型分布。
15、学校里最常使用的两类分数是等第分数和区间分数。
16、学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面,即知识技能、价值观、精神文明。
1.成熟的性细胞作(减数)分裂。
2.少年往往强调友谊的(亲密无间)和(忠诚可靠)这两个特点。
1、遗传既造成相似性也造成相异性。
2、在皮亚杰看来,只有童话而无顺应,则个体的认知就只有量的变化。
3、同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是平等的自由。
4、巴甫洛夫指出人和其他动物都有处理、第一信号的系统。
5、学习者首先做出尝试,这是操作性条件作用学习理论的“纲”。
6、廷克利泡夫的猴子实验表明有机体通过学习可以形成期望。
7、下图的A表示短视或工作记忆;B表示长时记忆。
8、一个产生式可以表示为如果那么……,……。
9、陈述性知识的提取可以看作回忆。
10、促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
11、SD过S是标准差的缩写。
12、在陈述C类教学目标是,教学目标本身与行为指示子构成一个太阳系模型。
1、在认知发展的基本观点上,皮亚杰特别突出了一种类同于生物性成长的发展,布鲁纳则强调了学校教学,而维果茨基则重视社会历史文化对儿童认知发展的影响。
2、经典条件反射作用于人时易产生一种副作用,即形成消极的条件性情绪反应,去除其的方法主要是采用系统脱敏之类的心理治疗技术。
3、教师应注意在教学的各环节检查学生对该环节的准备状态,认识到不是重复,而是反馈才是引起学习进步的关键因子,相信奖励促进行为形成的力量比惩罚导致行为消除的力量大。
4、从理论上讲,一个完整的观察学习过程是形成内部表征后表现为行为
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