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“精品课堂”课题案例设计： 第一次世界大战（一） ——“四段七步”式课堂模式初探 设计者：陈国华 专题教学总体设计思路(2分钟) 《第一次世界大战》是历史选修《20世纪的战争与和平》模块的第一个专题，分三课时授课，以学生自主阅读、教师引导为主即“四段七步”式教学模式。 第一次世界大战是人类历史上第一场真正意义上的世界大战，也是人类社会的一场空前的洗劫。总体看来，本专题主要讲述了第一次世界大战爆发的历史背景、战争的过程、战争的影响三部分内容。资本主义经济、政治发展的不平衡规律改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了它们之间新的矛盾，其矛盾的焦点是争夺世界霸权和重新瓜分殖民地。这部分内容与第二次工业革命联系密切，老师应加强对学生的引导，并有适应材料辅助理解。第一次世界大战涉及的地理范围广大、线索繁多，课本按照西线战场、东线战场、巴尔干战场三条主线展开。这部分可完全交由学生自主阅读、归纳、讨论。关于战争的影响，课本介绍比较详尽，但比较抽象、理论性较强，应加强老师对学生的引导。 教学过程： 自学阶段（定向自学）（12分钟） 定向 简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。（第一课时） 自学 时间：10分钟 内容：一 滑向世界性大战的深渊（第一课时） 方法：浏览（子目录）——泛读（段首段尾）——细读 要求：找出第一次世界大战的根源、重要原因及导火索。 思考20世纪爆发世界性大战的原因。 二、导学阶段（释疑探究）（6分钟） 讨论 （学生交流讨论，查漏补缺） 展示 评议（老师点拔） 一战原因： 帝国主义政治经济发展不平衡，矛盾加剧。 帝国主义为自身利益考虑组建两大军事集团。 帝国主义国家疯狂扩军备战。 萨拉热窝事件成为一战的导火索。 “世界性大战”： 第二次工业革命推动资本主义世界体系的确立。 第二次工业革命推动资本主义国家经济迅速发展，为一战奠定物质基础。 第二次工业革命推动交通运输、通讯设备发展使世界联系更加便捷。 训练阶段（知识应用）（15分钟） 应用（见PPT） 1913年殖民地面积所占位次 1913年殖民地面积所占位次 各国工业生产在资本主义世界所占比重 1870年 1913年 5 5 4 2 1 美国 德国 法国 英国 (1)、图片反映了帝国主义国家怎样的发展现象？主要是什么因素造成的？由此思考为何在20世纪才出现世界性的大战？ 让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色的天空的时代已经过去了。我们也要求阳光下的地盘。——德国外长皮洛夫 (2)、这段话表明了德国怎样的外交倾向？ 为此造成了怎样的外交格局？ (3)、读书画出三国同盟与三国协约对峙情况？造成了怎样的影响？并思考一战的性质？ 刺客普林西普在被审判时陈述：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。” (4)、图片中最危险的地区是哪，为什么？ “火星”指何事？ 意大利当初参加同盟国也是三心两意的。一战爆发后，意大利首鼠两端，待价而沽。奥匈帝国拒绝了意大利的领土要求。而协约国为了争取意大利，在给予意大利奥匈帝国领土问题要“慷慨”得多，于是1915年5月23日，意大利对奥匈帝国宣战。1916年8月28日，在意大利觉得更加安全的，不怕德国报复了，它才对德国宣战。 (5)、材料中意大利的态度反映了什么时候实质问题 ？ 四、梳理阶段（知识梳理）（5分钟） 7、梳理 要求：简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。