精研精备至课导学案-简单分数计算.docVIP

“精研精备课”导学案 课 题 简单分数的计算 课 型 新授课 设 计 人 刘涛 指导教师 审 批 人 乔主任 学习内容 课本99、100页 学习目标 1、结合具体情境，通过独立尝试、小组交流等活动，会描述出同分母分数加减的计算方法，并会选择合适的方法正确计算同分母分数加减法。 2、经历同分母分数加减计算方法形成过程，体验算法多样化的思想及知识类推迁移的策略。 3、会运用所学知识解决生活中的实际问题。 学习重点 能正确计算同分母分数加减法。 学习难点 会说出同分母分数加减的计算方法。 学习方法 自主探究法、合作交流法 评价方案 1、通过提问: +和-的结果是多少？怎样计算的？为什么这样算？”等问题，观察学生交流汇报的情况，采用倾听学生回答的方式，来检测目标1和2的达成。 2、通过课堂练习和评价样题，在观察并展示学生做题情况中，来检测目标1、2和3的达成情况。 学前准备 班班通课件 学 习 过 程 一、复习链接： 1、用分数表示下面各图形的涂色部分。 2、填一填。 是（ ）个 2个是（ ） 是（ ）个 4个是（ ） 是（ ）个 9个是（ ） 1里面有（ ）个 1里面有( )个 过渡句：通过做题，我发现大家前面学习的都非常好。那么，今天大家有没有信心学好。（提醒：坐端正）西瓜大家喜不喜欢吃？这里我给大家提供了一道跟西瓜有关的信息。 二、合作学习，探讨算法 （一）教学例1 探究同分母分数加减法的计算方法 1、（出示课件）观察主题图，提出问题： 从图上你得到哪些数学信息？ 2、追问：从图上谁知道小东和小红分别吃了这个西瓜的几分之几？ 学生可能会说出；小东吃了这个西瓜的，小红吃了这个西瓜的。 （板书：小东，小红） 3、提出问题：根据上边的信息同学们能提出一个用加法和减法计算的问题吗？ 板书:两人一共吃了这个西瓜的几分之几？小东比小红多吃这个西瓜的几分之几？（课件出示） 怎样列式呢？你会计算吗？请你在练习本上试着做一做。 + = — = 4、结合图说说你是怎样计算加法的，怎样想的？ （ + 求的是2个加1个是 3个 ，就是。） 这个减法算式你又是怎样算的，怎样想的？ —求的是2个减1个是 1个，就是 。 过渡句：大家算的非常好，说的也很好。下面我们用刚才学习的知识做个小练习。 5、练习： （1）看图计算 （2）计算（指名说） + = + = + = — = — = — = 揭示课题:上面就是今天我们学习的新内容 分数的简单计算（板题） 6、归纳总结，发现计算方法。 通过做题你发现分数加减法怎样计算呢？ 分母相同的分数加减法，分母不变，分子相加减。（课件出示） 过渡句：大家都学的非常棒，那么现在你敢不敢挑战一下自己，解决一个有难度的问题。 （二）教学例3 被减数是1的分数减法的计算方法 1、（出示课件）看图，叙述图意。 2、小组合作学习： （1）讨论：（4人一组） 整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？拿走一份用几分之几表示？怎样列式算，还剩几分之几呢？ （2）列式计算，怎样想的？ 学生可能说：因为要减去1个，就要想1里面有几个? 1里面有4个，4个减1个是3个，就是。 1— = — = 2、提问：那在1—中，把1看成几分之几？1—中，把1看成几分之几？ 3、师生小结：在1减几分之几时，要把“1” （至此完成目标1、3） 四、巩固练习,应用新知 过渡句：分数加减法的计算大家学会了吗，高兴吗?下面我们就来利用今天学习的新知识解决实际问题。 1、你能行（算一算） 2、口算（比一比谁做的又对又快） += += += += —= —= —= 1-= 3、一杯果汁，喝了 ，杯中还有几分之几？ 4、一块巧克力，小东吃了，小红吃了，他们一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 五、反思过程，总结提高 通过今天的学习你有什么收获？（学习了分数的简单计算，知道计算时分母不变，只把分子相加减。还知道用1减分数时，要把1看做与减数分母相同的分数）。 六、当堂检测 1、计算:（每人一张） += += += += —= —= —= 1—= 1- = 1-= 2、学校新到一批书，一年级分到全部的 ，四年级分到全部的 ，两个年级一共分到所有书的几分之几？还剩下几分之几？ 板书：