陈解放-地方本科转型发展资料.pptVIP

Sandwich Education（1903） Cooperative Education （1906） Work -- integrated Learning（2001） Cooperative Work -- integrated Education （2010） （World Association for Cooperative Education WACE） 模式转型“与工作相结合的学习是一种将理论知识的学习、职业技能的训练和实际工作经历三者结合在一起，使学生在复杂且不断变化的世界中更好地生存和发展的教育方法” 资料来源：Northeastern University 世界合作教育协会第十二次大会 2001 知识与能力 时间 毕业 校外工作 课外活动 网上信息 课程学习 就业能力 终身学习 职业生涯 学习与工作 加拿大滑铁卢大学基本运作框架 9 --12 1-4 5-8 9--12 1-4 5-8 9--12 1-4 5-8 9--12 1-4 5-8 9--12 1-4 1A 1B W1 2A W2 2B W3 3A W4 3B W5 4A W6 4B 1A W1 1B W2 2A W3 2B W4 3A W5 3B W6 4A 4B （资料来源：加拿大滑铁卢大学工学院） 职业人的工作 真实世界的亲身经历 做人做事 心智情感 专业技能 市场化操作 + 精细化管理 周数 工作学期前 工作学期中 工作学期后 1 2 3 职业指导 讲座 雇主来校 供需见面 实地 问卷考核 网上 课程教学 专业教师 雇主 评分 4 5 6 7 8 公布工作岗位 学生递交 申请 9 10 面试 111213 公布面试结果 学生 联系 雇主 141516 学校确认 学生 到岗 《工作报告》 work term information 学生信息表 worksite visit guidelines 实地考核标准 worksite visit report 实地考核报告 checklist for visitation 实地考核汇总表 work report outline 工作报告提纲 employer’s evaluation of student 雇主评价表 evaluation of work term 工作学期评价表 work report evaluation 工作报告评分表 雇主对学生工作的评价 对工作的兴趣 ○ 对工作有很高的兴趣，非常热情； ○ 与大多数同学相比工作兴趣和热情较高； ○ 对工作的兴趣和热情一般； ○ 阵发性的兴趣，偶然的热情； ○ 对工作很少有兴趣和热情。 主动性 ○ 主动请求新的工作，找事做； ○ 大多数情况下主动地做； ○ 例行的事情能主动去做； ○ 经常需要别人提醒做什么； ○ 总是等着别人告诉他做什么，推一推，动一动。 计划与组织能力 ○ 组织计划能力强，工作很有条理； ○ 在通常情况下能较好地计划和安排工作； ○ 能对工作进行适当的计划和安排； ○ 经常不能有效地计划和安排工作； ○ 总是不能有效地安排和计划工作。 学习能力 ○ 一学就会；○ 学得快；○ 平均水平； ○ 学得慢；○ 学得很慢。 工作质量 ○ 完成工作非常彻底，基本无失误； ○ 通常完成彻底，工作好，失误少； ○ 工作通常经得起检查，错误量正常； ○ 工作差错量较平均值多； ○ 工作经常漫不经心，常常出错。 工作数量 ○ 比其他同学平均生产量高出很多； ○ 与其他同学平均生产量略高； ○ 与平均生产量持平； ○ 比平均生产量略低； ○ 比平均生产量低很多。 判断能力 ○ 能在对问题进行分析后，做出正确决定； ○ 能认识周边的环境，作出较好的决定； ○ 在一般情况下所作的判断通常不错； ○ 做出的判断常常缺少依据； ○ 判断力差，没有足够的认识就匆忙作结论。 可信赖度 ○ 在任何情况下都可信赖； ○ 在大多数情况下通常是可信赖的； ○在例行情况下可信赖的； ○ 有些不可信赖，需要作一定的核实