化学人教版九年级上册化学符号的意义（说课）.doc

《化学符号的意义》说课稿 我说课的题目是九年级化学复习课《化学符号的意义》，此内容是《化学用语》专题复习的第一个专题。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分进行说课。 一、教材分析： 本节课主要包括元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、四部分，属于中考必考知识点。《课程标准》的要求是1、能正确书写常用的化学符号2、理解化学符号的涵义并能正确应用。据此我确定以下学习目标： 知识与技能：1 初步学会分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号区分 方法； 2 能够区分元素符号、离子符号、化合价符号及化学式的意义; 3.理解化学符号周围数字表示的意义.。 过程与方法：1.采用小品激趣的方法区别分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号; 2.互帮互助、独立做题画图、写符号，四人讨论等方法，培养学生应用学符号进行思维和综合演绎的能力。 情感、态度、价值观： 培养学生积极思考，勇于探索的精神， 培养事实求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。 教学重点：离子符号、化合价符号、化学式的书写和应用。 教学难点：离子、、化合价和化学式的符号应用。根据本节课知识特点、学生已有知识储备和理解能力确定元素周围数字的意义为本节难点、也是易错点。 根据以上学习目标标将详讲易错点，以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。 二、说教法： 根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力发展，对基础知识将采用课前预习、课上学生展示的教法，为落实重点、难点、易错点采用小品演示化学符号区分方法、典型例题展示及分析、边讲边练，得到方法，同桌合作，4人讨论找到方法。在总复习过程中我要做到五个为主：1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，2、以课本为主。考试题具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要全面掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。4、以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练得习题要“精”，练得方法要“活”，练得时间要“足”，训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。5、以能力为主。知识和能力二者是密切相连的。知识的存在和增长的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。 三、说学法; 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智力发展，对本节课的知识将分别采用学生小品展示课堂学习内容-区分化学符号，学生课前预习、课上讲解即学生展示、典型例题分析同桌合作、4人讨论、边讲边练等方法。 教学方法：激趣导入、合作探究、讲练结合、归纳总结等。 教学用具：小品卡片、学案、多媒体。 四、教学过程： 导入语：欢迎来到化学课堂，俗话说“你找到了方向，全世界都会为你让路！”， 愿你今天找到方向。首先，我们先来了解这节课的学习目标 ，齐读 教学目标：1 初步学会分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号区分方法； 2 能够区分元素符号、离子符号、化合价符号及化学式的意义。 3.理解化学符号周围数字表示的意义。 过渡：那么，分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号怎么区分呢？请欣赏小品《化学符号变形记》 展示难点解析（如下） 分清楚元素、分子、原子、离子、化合价的符号表示方法 化学概念 化学符号 举例 元素 H N O Ar 等 原子 Fe C Ne 等 离子 Na+ 、Cl- 、Mg2+ 等 化合价 0 +2 -2 H2 Mn H2O 等 分子 H2O 、CO2 、 CO 等 过渡：化学符号包括三号一式，这节课我们就共同来探讨复习化学符号的意义，有人说“得化学符号者得“天下”，愿你们能得“天下”。我们先来对一下课前预习情况（如下） 课前预习：大家都来写一写 1.快速写出下列元素符号 元素名称 氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 钙 元素符号 2.（结合元素周期表）写元素符号 元素名称 铁 铜 锌 银 汞 元素符号 过渡：仔细看上述两个表格中元素名称，根据它们的偏旁对元素符号的分类。 展示：元素符号的分类：1.金属元素：Fe、Mg、Na等 2.非金属元素：H、C、O等（其中“石”字旁为固态非金属）如C 、S等 3