班主任心理健康训.pptVIP

[背景资料] 天津市90%以上的中小学设立了心理咨询室； 吉林省62%以上的中小学设立了心理咨询室； 江苏省绝大多数中小学都设有心理咨询室，其中南京市有92%的中小学建成了“合格心理咨询室”； 浙江省80%以上的中小学设立了心理辅导室。 等等….。 班主任老师是心理问题多发人群 　　 社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。班主任老师工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。班主任老师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。 * 全省5.12重灾县班主任心理健康教育培训研讨会 校本培训 张明举 日程安排 兰州市教学名师，市级讲师团成员，校长： 陈旭方 班级管理德育渗透及学生活动规划与实践 21日下午 14：00-17：30 兰州铁路四中优秀班主任：张亚红 舟曲中小学生心理健康辅导活动对班主任工作的启示 上午 10：10——12：00 武威八中教务主任： 靳元 班级心理辅导活动课及心理主题班会操作务实 11月21日上午 8：30——10：00 省教科所副所长： 弋文武 班主任在学校心理健康教育中的角色及作用 下午 14：30—17：30 省教育厅副厅长： 旦智塔 学校心理健康教育的科学管理与实践 11月20日上午 8：00—12：00 报到 2010·11·19 报告专家 主题 时间 一、学习贯彻中小学生心理健康教育《指导纲要》，高度重视中小学心理健康教育工作 2002年，教育部下发了《中小学心理健康教育指导纲要》。2008年，卫生部、教育部、文化部、人事部等17部委联合下发了《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008—2015）》；同期，教育部中小学心理健康专家指导委员会和学校公共卫生专家指导委员会制订了《地震灾区中小学心理辅导与心理健康教育指导纲要》。三个《指导纲要》提纲挈领，对中小学心理健康教育工作的指导思想、基本原则、目标任务、方法措施作了明确的规定和要求，为开展中小学心理健康教育工作提供了良好的政策保障和依据。 组 长 副 组 长 成员1 教学副校长 成员2 德育处主任 成员3 心育中心主任 成员4 办公室主任 成员5 心理专职教师 学科心理渗透 班级心育工作 心育指导中心 心育科研规划 专职心理活动 学校心理健康教育工作领导小组机构设置图 中学心理健康领导机构图 班主任老师，您是这样吗？ 总务主任 教务主任 政教主任 校长大人 确 认 知 压 力 正 教育部解读《中小学班主任工作规定》 称有4亮点 一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。 二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。” 三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。 四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个