第一章幼儿园社会教育概述.pptVIP

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LOGO 陈 静 学习要求 认真听课; 自觉记录; 积极回答问题和实践练习; 小组合作学习应有自我责任感; 考查方式:理论(个人)+实践(小组/个人)。 * 什么是学前儿童社会教育? 为什么要对学前儿童进行社 会教育? 案例1 安娜的经历:安娜由于是私生子,她的外祖父坚持把她藏在顶楼的一间小屋里,不许见人。安娜只能得到最起码的维持生存的需要,不能与他人交往,更不能参与社会活动。当她6岁被人们发现时,不会讲话走路,不会保持清洁,也不会自己吃东西,没有与人交往的能力。 案例2 1920年的一天,在印度的一个小城附近,一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩,大的约七八岁,起名为卡玛娜,活到了17岁;小的不到两岁,不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服,给她穿上衣服她就撕下来。她用四肢爬行,喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉,夜里则像狼一样嚎叫,四处游荡,想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样,嗅觉特别灵敏,用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉,而且吃的时候要把肉扔在地上才吃,不用手拿,也不吃素食。牙齿特别尖利,耳朵还能抖动。她15岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。 儿童交往中出现的问题: 1、孩子不会和小朋友们一起玩怎么办? 2、孩子爱讲脏话怎么办? 3、孩子东西不肯分给别人吃怎么办? 4、孩子不合群怎么办? 5、孩子有了攀比心理怎么办? * 以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在尊重儿童生活、遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上,由教育者通过多种途径,创设有教育意义的环境和活动,陶冶儿童性灵,培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 学前儿童社会教育的内涵 第一章 学前儿童社会教育概述 Company Logo 第一节 学前儿童社会教育的发展 Company Logo 1. 政府对幼儿教育高投入:所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供;家长交个人收入的3%作为学费 2. 幼儿园内的混龄编班:招收0~10岁的儿童,包括0~3岁的婴幼儿。3~6岁的幼儿和6~10岁的小学生。 3. 教育活动的组织 例,有的幼儿园提供三个午餐 时间――中午12:00. 下午1:00、下午2:00, 由幼儿自己决定何时用餐。 Company Logo Company Logo 日本的幼儿园教育 1.用包包锻炼条理性 办理入园手续的第一天,幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的 包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装 备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等,而且对于 包的大小也有规定,有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针 一线地缝制出来。孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好 并放在统一的地方,常此以往从小开始锻炼做事的条理性 2.小孩拿包,大人空手 3.冬天穿短裤锻炼毅力 4.教育是为了教孩子学会“笑”“感谢” 5. 从幼儿开始的礼仪教育 孩子在幼儿园毕业时也会经历一次像大学毕业一样庄重的仪式,园长、老师、家长以及孩子们都会穿戴正式且一丝不苟地完成整个仪式,而且各种仪式会随着孩子的成长一直相伴到终生。 美国的幼儿园 Company Logo Company Logo Company Logo 二、我国近现代学前儿童社会教育的发展 其主要有三个阶段 第一阶段:20世纪初~20世纪中叶 第二阶段:20世纪中叶~20世纪90年代中期 第三阶段:20世纪90年代中期~至今 问:学前儿童社会教育在这三个阶段分别有哪些发展? (一)第一阶段:20世纪初~20世纪中叶 1、1904年1月,清朝政府出台了我国第一个幼儿教育法规——《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 2、陈鹤琴:“五指活动” 3、张宗麟:《幼稚园的社会》(我国幼教史上的意义) (二)第二阶段:20世纪中叶~20世纪90年代中期 《幼儿园工作规程》(1996年)是学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。 (三)第三阶段:20世纪90年代中期~至今 《幼儿园教育指导纲要》(试行)(2001年)是学前儿童社会教育发展第三阶段的主要标志。 《3—6岁儿童学习与发展指南》 一、个性 定义:是指一个人全部心理活动的总和。 包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征。 学前儿童的个性主要指 兴趣、需要、气质、能 力、性格等几个方面 第二节 学前儿童社会教育的研究对象 Company Logo 二、社会性 社会性:个体在与社会的相互作用中,为积极适应和参与社会生活所形成和表现的心理特征。 主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品质和社会适应。 个性与社会性的关系?

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