人教版一年级语文下册《王二小》说课稿.ppt

人教版一年级语文下册《王二小》说课稿 教材分析 一 学情分析 二 教学模式 三 教学设计 四 板书设计 五 课堂评价 六 资源开发 七 说课流程 * 人教版一年级语文下册《王二小》说课稿 人教版一年级语文下册《王二小》说课稿 人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级语文下册 《王二小》 教材分析 一 学情分析 二 教学模式 三 教学设计 四 板书设计 五 课堂评价 六 资源开发 七 说课流程 教材分析 一 学情分析 二 教学模式 三 教学设计 四 板书设计 五 课堂评价 六 资源开发 七 说课流程 《吃水不忘挖井人》 幸 福 生 活 《王二小》 《画家乡》 《快乐的节日》 昨天 今天 明天 本组课文围绕幸福生活专题编排的，四篇课文是前后联系的，前两篇是让学生了解昨天，《画家乡》是让学生感受今天，《快乐的节日》是让学生展望明天。学习《王二小》是为了让学生了解“昨天”，知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱珍惜。 一边… …一边… … 被字句 把字句 课文以王二小为中心讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。配有三幅插图，图文紧密结合，课文结构严谨，文中有两处语言训练点 有两处理解的难点…… 《吃水不忘挖井人》 幸 福 生 活 《王二小》 《画家乡》 《快乐的节日》 教学中，为了加深学生理解，感受今天幸福生活的美好，我把《画家乡》调整到《王二小》之前来讲，让学生知道今天的生活来之不易。 教材分析 一 学情分析 二 教学模式 三 教学设计 四 板书设计 五 课堂评价 六 资源开发 七 说课流程 学 情 分 析 对抗日战争没有认知体验，对这类课文难于产生情感共鸣 。 一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，在游戏中学习。 喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象记忆为主，应充分利用插图及多媒体动画，帮助学生理解。 许多习惯还有待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。 课 标 要 求 3.识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 目 标 1、通过多种方式认会“王、助”等14个生字，能在田字格中正确书写“王、从”等6个字，写得整洁美观。　 2、正确、流利、有感情朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，领悟王二小的英雄行为，对王二小产生崇敬之情。　 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。　 4、学习把把字句改成被字句的方法，会用一边…一边…说话。 5、欣赏《歌唱二小放牛郎》，在歌声中感悟王二小的英雄行为。 重点：识字、写字，朗读课文 。 难点：把字句改成被字句 。 教 学 重 难 点 教材分析 一 学情分析 二 教学模式 三 教学设计 四 板书设计 五 课堂评价 六 资源开发 七 说课流程 主题搜集 自主学习 开放交流 合作探究 自悟自得 以读促悟 教学模式 让学生搜集资料，大体了解内容，为 学习新知做好铺垫。 让学生感悟幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱珍惜。 以学生为主体充分发挥小组学习、全班学习群体作用，培养学生主体探究，团结协作，勇于创新精神。 点拨升华 拓展提升 发展延伸 精心设计训练题。训练题的设计要体现目的性、阶梯性、多样化、启发性。 注重学生创新思维能力的培养，指导学生课外实践活动。 设计理念、原则、策略 1、课标指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生的主动权还给学生，鼓励自主阅读，自由表达。 2、阅读是学生的个性化行为，是学生、教师、文本之间对话的过程，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价、鉴赏文本的能力。 3、培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维。 教材分析 一 学情分析 二 教学模式 三 教学设计 四 板书设计 五 课堂评价 六 资源开发 七 说课流程 激趣导入、揭示课题。 初读课文，整体感知。 联系生活，趣味识字。 创设情境，朗读感悟。 一 二 三 四 教学设计 五 指导写字，巩固练习。