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地 地 址：台北市中山北路二段99號4樓之1 網 址：.tw 電話：02-2567-5117 傳真：02-2567-5110 E-MAIL：teacher@.tw 敬請刊登　　全國教師會－新聞稿99.1.30 99學年度大學學科能力測驗歷史科試題評論新聞稿 高中教師將以教學專業觀點 評析大學學科能力測驗試題 99學年度大學學科能力測驗，已於元月29、30日兩天舉行，對十四萬兩千多名學生而言，這將成為學生學習成果的重要依據，對台灣的教育及高中教學而言含有「考試領導教學」的效應，一份優質的試題可以影響教學的活化，反之則會對教學現場帶來負面影響。因此，試題的良窳攸關重大，若試題品質不佳，將桎梏高中教師的教學模式與學生學習的態度，則升學制度的改革將成空談。 為使考試能更貼近高中教學現場，建立高中教師與大學入學考試中心的溝通平台，進而促進教學與入學考試的良性對話，攜手共創優質的高中教育，全國教師會針對本年度大學學測辦理試題評論與檢視，邀請50多位公私立高中現職教師，對今年的試題進行全面的檢視與專業的評論，並提出具體建議，期望藉由檢討入學考試試題，導引教學正常、活化，創造優質的高中教育，提供教育政策省思，找出新的升學考試模式與思維，讓優質的教育改革真正落實。 希望教育部、升學制度審議委員會、大學招生委員會聯合會、大考中心能採納全國教師會的建言，共同創造優質的教育環境。 歷史科評論委員，總體建議如下： 建議加強試題鑑別度。 建議各冊、各章儘量平均出題。 建議圖表題的附圖或附表能與題幹具有一定的關連性。 建議大考中心公佈解答時，圖表題的附圖或附表應列出資料來源。 採訪聯繫人：高中職委員會副主任委員 郭文瑛老師 0982-939523、0961-058053 高中職委員會 主任委員 黃文龍老師 0980-371309、0918-969929 聯絡電話：0229 E-mail: nita@.tw 歷史科發表教師：台北縣立錦和高中 廖慧真老師0953-605337 評論教師名單： 國立三重高中-王雅麗、台北市立中山女中-王偲宇(現任桃園縣立壽山高中)、台北市立永春高中-郭智勇、台北市立萬芳高中-廉艷雲、台北縣立錦和高中-廖慧真(召集暨報告人) 「99學年度大學學科能力測驗」各科總體評論及試題疑義 ◎科目： 歷史 科 一、試題總體評論： 1.整體分析： （1）分析表 評論主題 評論內容 是否符合課程綱要 大致符合 難易是否適中 偏易 試題是否具有鑑別度 鑑別度低 是否偏重某一版本 無 試題取材範圍是否合宜 世界上古中古史範圍太少 是否掌握重點章節 部分未掌握 各章節佔分比重是否適切 第三冊世界史比去年少，特別在上古史零題、中古比例偏低，致二、三冊比重嚴重不均。 （2）高中教師專業觀點： a.對教師教學可能產生那些影響：會影響老師的教學方向 b.對學生學習可能產生那些影響：試題仍需具備一定的鑑別度，才會提高學生學習熱誠與專注程度。 2.試題評論： （1）優點：部分題目能融會中西史實（例如：38、39題），須具備足夠背景知識，不死記能靈活運用（例如：34題）。 （2）缺點：部分題目或鑑別度太低（例如：26、35題），或圖表作用不大（例如：32、38題） （3）難易度：偏易 （4）整體特色：大致符合課程綱要精神 二、總體建議： （1）建議加強試題鑑別度 （2）建議各冊、各章儘量平均出題 （3）建議圖表題的附圖或附表能與題幹具有一定的關連性 （4）建議大考中心公佈解答時，圖表題的附圖或附表應列出資料來源 三、試題疑義申覆： 科目 題號 題目 疑義之處 大考中心公佈之答案 建議答案 社會 43 某州長官希望任用張三為其僚屬， 但人事官員卻以「資籍不當」為由， 不同意這項任命。當州長官表示一定要任用此人， 人事官員嚴肅地說：「州僚屬的任命必須經過本地人的評議，我是本地人，既然不同意，長官就不應違反這個制度。」這樣的場景最可能發生在： (A)兩漢 (B)南北朝 (C)中晚唐 (D)宋明 請問學生如何從題幹的訊息中判斷是哪一時代？ B A或B 社會 44 某一時期中， 臺灣登記繳稅的土地原本只有35 萬公頃， 但政府清查田地時，一舉查出25 萬公頃未登記的土地。政府重新核定稅額， 政府財政收入也因此大幅提高。這個政策最可能實施於何時？ (A)鄭氏治臺時期 (B)康熙平臺以後 (C)日本統治初期 (D)臺灣光復初期 （B）年代敘述不夠精準，請問康熙平臺以後時間點應至何時？ C