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如何多方位创建班级文化 威宁二小 李艳 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必要条件，更是教师进行三养一改的重要工作的组成部，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的能量。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，具有良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 一、优化教室环境是创建班级文化的基础。 教室不仅是学生学习文化知识的场所，更是促进学生身心健康发展的主阵地，是班级文化中的物质组成部分。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。整洁、美观、优雅的学习环境，犹如春风化雨，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡。一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。优化教室环境，就是要把教育的意向、教育的目标等通过具体物体的环境设计和布置充分表现出来，在优化环境的过程中，要符合学生的年龄特征合心理特征，要激发学生用自己的智慧和双手来布置教室，更要经常更新以保持学生的激励作用，使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。 二、开展集体活动是创建班级文化的重要渠道。 班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化的重要内容。它是在班主任指导下，以班级为单位开展的教育活动。班级活动要寓思想政治教育于丰富多彩的活动之中，是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。班级活动的教育意义是多方面的，它可以提高学生的思想觉悟，可以开发学生的智力因素，可以提高学生的实践生活能力，可以培养学生的特长，发展学生的专长。成功的班级活动，会收到多种教育效果，具有综合的教育效益。班级活动内容包含了德、智、体、美、劳诸方面，班主任既要面对全体学生，又要注重个体的全面发展，演奏一支主旋律明朗的协奏曲。 为了取得良好的教育效果，开展活动时应注意内容与形式的统一，要善于组织学生开展形式多样的集体活动，且应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神，使学生得到多方面的素质养成。 三、健全的班级制度是创建班级文化的保证。 班级是全班同学共同的家，科学、民主、健全的班级制度是班级文化的又一重要内容，是良好班风形成的有力保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。在制定班级制度时，必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应，我认为，可以从以下几点入手。 1、让学生自己制定班级公约。班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生执勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。在制定班级公约时，要激励每一位学生都参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案，这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，进行自主管理。 2、建立和健全激励机制。在实施班级管理的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良风气，养成良好的学习习惯、生活习惯及卫生习惯，改观学生精神面貌，进而达到对学生的“三养一改”的教育工作。同时，提倡小组合作的学习方式，开展组间的良性竞争，通过小组成员的互相影响、互相监督、相互教育，采取灵活的激励措施，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。 3、教师以身作则，率先垂范。教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，教师的行为应具有表率作用，班级管理制度不只是约束学生，对任课教师同样具有约束力，教师在平时就应做到“言必行，行必果。”以榜样的力量感悟学生。 四、构建良好的人际关系是创建班级文化的源泉。 班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间，良好的班级人际关系表现为：学生热爱班集体，并在集体主义原则下做到个人服从集体；师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；学生之间团结友爱，互助合作；良好的班级人际关系，有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，也有助于更好地发挥班级整体效应，从而成为班级文化建设的重要源泉和精神源泉。 总之，班级文化的建设，与一个优秀班集体的形成关系重重，是新时期班主任应做的一项重要工作，教育的发展