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更新教育观念促进课程改革顺利发展 人才观 围绕新课程的培养目标开展教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性和差异，发展学生的潜能。 教学观 关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。 评价观 发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。 资源观 鼓励教师跳出封闭的教材和教室，贴近学生、贴近社会，创造性地使用教材，开发、利用课程资源。 （人才观） 1.社会的多元性，决定了人才的多样性; 2.课程改革的目标在于关注全体学生， 关注学生的全面发展，关注学生的个 体差异，关注学生的情感、态度、价 值观，将社会的主体价值和个人的社 会价值有机的结合起来。 （人才观） 建立一支高素质的教师队伍。 “希望引导别人走正确的路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最高的发展，因此，他首先应当发展他本身的这些优秀品质。 ” （德：茅斯多惠） 学会关爱 师爱的基础条件是平等。爱首先是尊重。 师爱的最高境界是友情。既是师生，又是朋友。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和依赖。 学会理解 学会理解，才能学会关爱。理解不仅是认识手段，而且是人的存在方式。 学会理解，特别要理解那些学习困难和行为过失的学生。问题学生不一定是坏学生。 学