讲二氧所化碳教案.docVIP

二氧化碳制取的研究 教学目标 知识与技能 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；探究实验室制取二氧化碳的装置； 说出实验室制取气体的一般思路和方法。 过程与方法 通过探究了解实验室制取二氧化碳的的原理和装置，合作交流改进并完善实验设计。 情感态度与价值观 通过合作探究，感悟科学的认知过程，增强探究欲，培养敢于探究的科学品质。 教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景引入 【展示图片】温室效益 【提出问题】图片中的温室气体指的是什么气体？谁能说说，在我们生活中有哪些产生CO2的方式？ 它们能否用于实验室制取CO2？ 【提出问题】实验室里该用什么药品来制取CO2呢？ 观看图片 学生举例 学生回答，并分析原因 学生思考 图片展示，创设问题情景 联系生活 引入课题 制取原理的探究 【资料】含CO32-的化合物能与稀盐酸或稀硫酸在常温下反应产生CO2气体。 实验室常用的这类化合物有碳酸钠，大理石或者石灰石的主要成分碳酸钙。 【实验探究】根据资料中提供的药品，设计实验。经过实验你认为哪套实验方案最可行？说明理由。 【结论】实验室制取CO2气体的反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 阅读资料 设计实验，观察并记录实验现象。 讨论分析，确定最适用于实验室制取二氧化碳气体的方案，并说明理由。 让学生从资料中分析，获取信息，提高学生的阅读能力和思维能力 培养学生对比探究及的观察能力和文字表达能力。 比较实验现象，引导学生逐步分析，归纳出实验室制取气体的原理选择依据。 制取装置的探究 【提出问题】用什么装置来制取CO2气体？ 【问题讨论】我们能否用制氧气的装置来制取二氧化碳气体呢？ 【视频复习】实验室氧气的制取 【问题讨论】1、视频中演示了哪几种实验室制取二氧化碳的方法？2、它们的装置有何不同？3、两组装置能用来制取二氧化碳气体？为什么？4、装置的选择要考虑哪些因素？ 【出示】制取装置的选择依据： 实验室制取气体的装置，由发生装置和收集装置组成，根据反应物状态发生装置可分为固液反应、固固反应、液液反应；以及根据反应条件（是否需要加热、是否加入催化剂等）来分类。收集装置可分为排水法（不易溶于水，不与水反应）和排空气法（密度与空气的比较） 【出示】1、空气的平均相对分子质量为29，如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气大；如果小于29，则密度比空气小。2、二氧化碳气体易于水反应生成碳酸。 【分析讨论】同学们还能想到哪些仪器组装制取二氧化碳的装置？ 【实验】连接装置，动手实验。指导学生归纳操作步骤。 【点播】1、想一想，如何检验装置的气密性？ 实验中怎么验证收集的气体是二氧化碳？ 3、如何来验证集气瓶内已经收满二氧化碳气体？ 思考 回忆、思考、比较 观看视频 思考、讨论、分析 阅读、理解 分析、运用 分析、讨论、设计 学生动手实验 讨论验证方法。 用澄清石灰水检验二氧化碳，石灰水会变浑浊，说明生成的气体是二氧化碳。将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明已收满。 过渡，并设置疑问 引导学生思考 复习旧知识，通过看、听、思让学生由外在的感知深入到内心。 对比制氧的知识点，分析思考，寻找知识之间的联系与不同，在寻找规律的过程中体味到学习的乐趣。 通过获得的信息，分析，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。 知识运用，加深印象 培养学生的合作能力、思维能力、动手能力。 自己选择装置，实验制取二氧化碳气体，实验体验成功。不断增强学生的参与意识和合作意识。 知识复习 归纳小结 【问题】结合氧气的实验室制取法，归纳实验室制取气体的一般思路？ 小结、归纳。 确定实验原理 选择实验装置 确定验证方法 培养归纳、概括能力。 四、括展练习 1、思维拓展 在盛大的节日里，腾飞的气球里的填充物氢气，实验室里常用锌粒与盐酸反应制得，请你在下列装置中选择出实验室制取氢气的发生装置和收集装置，并说明理由。 课后作业 回家后，选用生活中的一些物品，自制一套制取二氧化碳的装置，参加班级展览，实验评比。 巩固练习 小组合作，自制装置，并展示成果 进一步在练习中巩固，在拓展中加深。 课外活动，激发学生的探索精神。