价值的创造和九实现教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第十二课 实现人生的价值 第3课时 价值的创造和实现 广东省高要市第二中学 肖元英 【课标要求】 探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。 【教学目标】 1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。 2、能力目标：培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力、理论联系实际和辩证思维能力。使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。 3、情感、态度和价值观目标：使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 【教学重难点】 重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。 难点：培养奉献精神，树立正确价值观。 【课时安排】1课时 【教学准备】 1、实现人生价值的相关探究活动材料搜集与整理 2、多媒体 3、导学案的印制 【教学过程】（40分钟） 一、预习检查、解答疑惑（4分钟） 检查学生的预习情况，初步解答学生的疑惑。 二、合作探究、精讲点拨（ 22分钟） （通过“开卷有益”的六个小故事，激发学生学习兴趣，并以它为载体，探究本课时主题“如何实现人生价值”。） 1．学生看“开卷有益”的六个小故事，感悟六个小故事（8分钟） （1）小组分工（注：全班六个学习小组） 6个组自由选择6个小故事中的一个作为主要探究活动，各组不能重复。 （2）小组成员个人思考后，组内交流，形成统一的感悟，并推选一人来展示。 2．小组展示（10分钟） （1）各小组展示本组的感悟 （2）其他小组提问，该小组答疑 （3）其他小组补充 （4）老师点拨 3．从六个故事感悟如何实现人生价值？（4分钟） （1）个人抢答：六个故事分别对应着“如何实现人生价值”的关键词 （老师点评：①劳动 ②奉献 ③客观条件 ④主观条件 ⑤信念 ⑥素质） （2）师生探讨：用教材中的话语完整地答“如何实现人生价值”，要求精确记忆。 探究活动1：另一种地狱 多媒体展示故事“另一种地狱”：有一个人死后，在去见阎王的路上，路过一处金碧辉煌的宫殿。宫殿的主人请求他留下来居住。这个人说：“我在人世间辛辛苦苦地忙碌了一辈子，我现在只想吃，只想睡，我讨厌工作。”宫殿主人答道：“若是这样，那么世界上再也没有比我这里更适合你居住的了。我这里有山珍海味，你想吃什么就吃什么，不会有人来阻止你；我这里有舒服的床铺，你想睡多久就睡多久，不会有人来打扰你；而且，我保证设有任何事情需要你做。”于是，这个人就住了下来。? 开始一段日子，这个人吃了睡，睡了吃，感到非常快乐。渐渐地，他觉得有点寂寞和空虚，于是他就去见宫殿的主人。抱怨道：“这种每天吃吃睡睡的日子过久了也没有意思。我现在是脑满肠肥了，对这种生活已经提不起一点兴趣了。你能否为我找一份工作?”宫殿的主人答道：“对不起，我们这里从来就不曾有过工作。”又过了几个月，这个人实在忍不住了，又去见宫殿的主人 ：“这种日子我实在受不了。如果你不给我工作，我宁愿去下地狱，也不要再住在这里了。”宫殿的主人轻蔑地笑了：“你以为这里是天堂吗？这里本来就是地狱啊!” 悟： （老师点拨：劳动着的人是幸福的，安逸的生活是另一种地狱！它虽然没有刀山可上，没有火海可蹈，没有油锅可赴，可它能渐渐地毁灭你的理想，腐蚀你的心灵，甚至可以让你变成一具行尸走肉。无所事事也是一种空虚的痛苦，日理万机有时也是一种充实的幸福；而且生于忧患，死于安乐，要不你看那些富人，钱多得早就花不完了，还在拼命做事，为什么？为了自己的生命力。要在劳动中创造价值） 探究活动2：一双鞋 多媒体展示故事“一双鞋”：在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的上了车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下另一只脚上的鞋子，朝第一只鞋子掉下去的方向扔了下去。有人奇怪地问他为什么要这样做啊。他说：“如果一个穷人正好从铁路旁边经过，他就可以捡到一双鞋，这或许对他很有用。”这个人叫甘地，在印度，他被尊称为“圣雄”。 悟： （老师点拨：人们之所以能形容心灵中能迸发出美丽的火花，就在于这颗心所具有的炽热和朴实之情。奉献的人是幸福的，给予比索取更有价值意义。要在奉献中创造价值?） 探究活动3：李商隐 多媒体简述“李商隐”：李商隐（813—858）一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才，一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。 悟： （老师点拨：人