《高中地理留课程标准》解读1.pptVIP

新课改对教师的要求提高了 1、理念要到位 ——思想境界要高 2、知识要到位 ——地理专业要好 3、方法要到位 ——组织能力要强 4、手段要到位 ——各项技术要精 5、应考要到位 ——培育人才要多 1、教师的教学工作是创造性的工作，不是简单的机械模仿。一旦领会课改精神后，大家的聪明才智就会极大地迸发出来，教学高招也会层出不穷。 2、《课程标准》是教材编写、教师教学、教学评估等各项工作的指南，学习和领会《课程标准》 ，是我们甄别教材、优选教法、遴选试题、搞好教学工作的前提和保证。 研制《高中地理课程标准》的前因后果 感悟《高中地理课程标准》的深刻涵义 关于《高中地理课程标准》的使用建议 1、基础教育培养的人才，高校和社会不认可 （1）尖子生——高分低能 （不会动手，不会创新） （2）好教师——抓少弃多 （全班为几个尖子生陪读） （3）偏知识——矛盾激化 （标准单一，只看考试成绩） 2、新世纪，全球对人才和教育改革的深度思考 （1）知识经济时代需要什么？ ——知识、知识劳动者，成为经济发展的直接资源和主力军。 （2）什么是人才？（人才观） ——具有高度科学文化素养和人文素养的人 掌握基本的学习工具 （阅读、书写、口头表达、计算和问题解决） 具备基本的知识、技能、正确的价值观和态度 （3）教育该做什么？ 知识观（不确定性） 学生观（个体差异） 课程观（体验） 以学科为本、以学生发展为本、以国家需要为本 3、地理学科的蓬勃发展 探险与发现——描述——解释——预测与规划 人类面临的生存和发展问题，如生态环境恶化、自然资源短缺、人口迅速膨胀等，地理学科都积极参与，并发挥着重要作用。 大纲和课标不断在修改、变化 我国中学地理教学大纲自颁布之日起，就随着社会发展的需要，不断进行修订，力求对中学地理课程起到有效的指导作用。 新中国成立后，我国全面学习当时的苏联，从教育思想到课程安排，从学习内容到教学形式，都参考学习苏联。 1956年颁布了第一部《中学地理教学大纲（草案）》 1957、1963、1978、1980、1986、1988、1990、1991、1992、1994、1996、2000、2002各年中，共颁布了各类中学地理教学大纲16个。 《基础教育课程改革纲要》 课程标准与教学大纲的结构比较 五大课程理念 1． 培养未来公民必备的地理素养。 2． 满足学生不同的地理学习需要。 3． 重视对地理问题的探究。 4． 强调信息技术在地理学习中的应用。 5． 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 课程设计思路 1． 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2． 高中地理课程内容的设计，以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 3． 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计，注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 4． 高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组