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PAGE PAGE 1 关注学生发展 追求“优效教学” ——“直线与平面平行的判定”案例分析 肖凌戆 （510700 广东省广州市黄埔区教育局教研室） 本文发表在《中国数学教育》（高中版）2010年第１-２期P39-44. 高中数学“优效教学”的案例研究，是笔者主持的《高中数学“优效教学”的行动研究》（“广州市中小学教学领域进一步深化素质教育”的立项课题）的重要内容．在案例研究中，我们开展“同课异构”活动，引导教师进行教学反思，提炼优效教学的教学课例，积极推进素质教育.现以“直线与平面平行的判定”为例，与同行分享． 一、课例描述 （一）课例1 的教学过程与点评 1．引入新课 师：空间中直线和平面有哪几种位置关系？ 生1：直线在平面内，直线与平面平行，直线与平面相交. 师：根据直线与平面平行的定义来判定直线与平面平行你认为方便吗？ 生2：根据直线与平面平行的定义来判定直线与平面平行不方便. 师：由于直线的无限延伸性和平面的无限伸展性，用定义判定直线与平面平行确实有困难。现在我们来学习直线与平面平行的判定定理. 2．探索判定定理 师：根据日常生活的观察，同学们能举出直线与平面平行的具体事例吗？ (教师演示：教师取出预先准备好的直角梯形板进行演示。把互相平行的一边放在讲台桌面上并绕这一边所在直线转动直角梯形板，让学生观察另一边与桌面的位置关系.) 生3：另一边与桌面平