化学人教版九年级上册水的净化方法，软水和硬水的讲授.docxVIP

（二）交流讨论　　实验探究 设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？ 解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。 什么样的水叫软水？ ? 回答。 ? ? ? ? 阅读教材并回答。 ? 引出硬水和软水的概念。 鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。 设问：如何检验硬水和软水？ ? 设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？ 实验1：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。 阅读教材并回答。 ? 教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。 设问：怎样使硬水软化？ 讲解：1．加热煮沸； 2．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子。 思考。 培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。 设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？ 设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？ 实验2： 通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。 ? 进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。 选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。 设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？ 观察蒸馏水的制取实验。 回答。 ? ? 增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。 ?设疑：如果不幸，只找到了河水，那想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？ ?思考、回答。 实验3：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。 指导并检查学生 HYPERLINK \t _blank 设计的实验装置； 展示过滤操作示意图。 实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？ 实验4：各组成员根据生活经验 HYPERLINK \t _blank 设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。 根据实验成败，讨论 HYPERLINK \t _blank 总结过滤实验需要注意的事项。 通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。 可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 思考、讨论 使 HYPERLINK \t _blank 化学和生活紧密联系。 ?设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？ 小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？ 概括 讨论、小结。 ?培养比较分析能力和概括能力。 培养发散思维的能力。 展示自制活性炭净水器装置； 介绍活性炭的吸附作用。 设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？ 各组派代表上台展示自已的净水装置，讲清自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。 学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到 HYPERLINK \t _blank 化学学习上。 设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？ 用简易水过滤器得到的天然水，没有消毒。 HYPERLINK \t _blank 板书：消毒 设疑：常用于水的消毒方法有哪些？ 下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！ 多媒体展示：自来水厂的净水过程。 讨论回答。 观看并思考。 ? 为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的 HYPERLINK \t _blank 化学。 （三）归纳总结　　提高认识 指导学生对本节课进行小结和评价。 小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。 促使学生取长补短，学会 HYPERLINK \t _blank 反思和自我评价。 小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。 交流 HYPERLINK \t _blank 总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本课内容，进行保护水资源和节约用水的 HYPERLINK \t _blank 教育。