化学人教版九年级上册课题人教版 第七单元 燃料及其利用 1 燃烧和灭.docVIP

基本信息 课题 人教版 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 作者及工作单位 邱锡霞 龙川第一中学初中部? 教材分析 《燃烧和灭火》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册，是这一单元的重要内容。这节课充分体现了氧气和二氧化碳的性质，它既是前面所学知识的延伸，又为后面燃料和热量等知识奠定了基础，在全书中占有极其重要的地位。通过这节课的学习，学生可以对燃烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并为生活中的许多现象做出很好的诠释，同时培养了学生各方面能力，是对学生进行素质教育的很好教材。 学情分析 本课的授课对象为九年级的学生，有了较多的生活经验，他们思维活跃，求知欲强，有主动探究真理的兴趣和愿望，也愿意自己动手做实验。他们已初步具有了分析问题、解决问题的能力。通过前面对实验基本操作、制取氧气和二氧化碳制取的研究等的学习，了解并掌握了一些化学反应原理，学生可以独立完成一些简单的实验，具有了相应的实验设计能力、操作技能及观察、分析实验并得出结论的能力。但这些能力还有待加强，尤其是具有化学学科特点的，包括设计实验、利用实验推出结论，以及设想或提出新问题的能力还需要强化。 教学目标 （一）知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.利用化学知识解析某些日常生活中燃烧、灭火的现象。 （二）过程与方法 1.学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 2.学习设计实验进行主动探究的方法。 3.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （三）情感态度与价值观 1.利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 2.增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 教学重点和难点 教学重点?1．认识燃烧的条件。 2．认识灭火的原理。 教学难点 1．培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 2．培养学生进行知识迁移的能力。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 组织教学 ? ?? 请同学们观察下面图片，你能说出它们是什么吗？?? 阅读、思考、回答。 创设情景，激发兴趣，导入新课。 创设情景导入新课 展示神州九号升空的图片 新课讲授 课题1 燃烧与灭火 一、燃烧条件 1 1.燃烧条件 ⑴可燃物 设疑：结合生活中的燃烧现象--- 1.用火柴分别点燃酒精和水，发现酒精燃烧而水不燃烧。 2.将蜡烛放在室温的空气中，不点燃不会燃烧。 3.燃着的酒精灯用灯帽盖上，燃烧停止了。 请同学们猜想一下燃烧应具备什么条件？ 猜想、回答。 调动学生的积极性 ⑵与氧气接触 从提供的物品中选择合适的设计实验验证你的猜想。 学生分组讨论、设计、交流、评价 进行科学探究的初步训练 ⑶温度达到着火点 演示活动与探究 介绍白磷的保存方法，设疑：白磷为什么保存在水中？ 观察、思考 用直观的现象说明问题 为后面的学习埋下伏笔 展示问题：1.试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧说明了燃烧需要什么条件？ 2.试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧说明了燃烧还需要什么条件？ 回答、归纳 增强学生的分析归纳交流的能力 引导学生提出问题： 3.要使水中的白磷燃烧，该怎么做？ 4.要使试管中的红磷燃烧，该怎么办呢？ 思考、设计 交流、演示 提高学生的主动学习和科学探究意识 增强学生的动手能力 师生共同小结：燃烧的条件及关系 归纳、评价 提高学生的归纳能力 2.着火点 举例讲述，强调它是可燃物的属性 理解、记忆 突破难点 3.燃烧定义 设疑：你能用化学方程式表示你熟悉的一些燃烧现象吗？请同学们试一试 书写、交流、评价 练习书写化学方程式 ①反应物 ②反应现象 引导学生从反应物、反应现象、反应本质分析认识燃烧，归纳出燃烧的定义 观察、分析、归纳 学习对获得事实进行分析的科学方法，从而突破难点 ③反应本质 ④定义 二、灭火原理和方法 探究活动：现有一只燃烧的蜡烛，你能设计哪些具体的方法将它熄灭？并说明依据的原理。 师生分析、归纳原理 讨论、设计、交流、演示、评价 分析、归纳 增强学生的合作意识与科学探究意识，初步认识灭火原理 ㈠原理 展示表格，设疑 1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 在生活中遇到下列问题，你知道用什么方法解决吗？依据什么原理？ 1.炒菜时油锅中的油不慎着火 2.堆放杂物的纸箱着火时 3.熄灭正在燃烧的液化气 思考、回答 运用知识解决实际问题 2.隔绝氧气（或空气）运用知识解决实际问题 设疑：白磷保存在水中的原因你能说出来吗？在生活中你还见到哪些常用的灭火方法？ 思考、回答 将学生已有的知识经验与课堂所学结合起来 3.降低温度到着火点以下 师生小结、归纳 对知识归纳总结 进一步认识灭火原理增强