化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）.docVIP

教学设计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究 教师：甄玉侠 单位：临泉县城关街道第二中心学校 【三维目标】 知识与技能 初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。 过程与方法 认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。 情感态度与价值观 通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 【重点】 激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 【难点】 学会正确描述实验现象。 【教学准备】 多媒体课件、蜡烛、火柴、玻璃片（烧杯）、玻璃导管、澄清石灰水 【学情分析】 化学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期取得较好的成绩。由于化学是九年级刚开设的新课程，所以学生多处于同一起跑线上；但是数学素养与物理基础对化学也有一定的影响，会在以后的学习中体现出来，这就要求教师了解学情、因材施教。 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引出新课 大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？它就是今天的化学实验室的前身。 化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说实验是学好化学的一条重要途径。 板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学 出示预习导学问题： 1请观察蜡烛，结合生活实际描述其物理性质和化学性质。 2怎样探究蜡烛的溶解性和硬度? 3怎样探究蜡烛的火焰哪层温度最高？ 4蜡烛燃烧的产物是什么?你是如何得出结论的？ 5蜡烛熄灭后产生的白烟是什么?如何验证你的结论? 引导学生小结化学学科实验探究学习的特点： 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 关注物质的变化。 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后） 巩固练习：人教数字校园网 课堂反馈： 观看图片 思考，猜想，交流，观察实验并填写实验记录 独立思考后，对照教材14页内容，认真体会化学学习特点。 让学生意识到学习化学必须重视化学实验 兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以蜡烛及其燃烧为切入点，让生活走进化学学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲 明确要求，有利于养成良好的实验操作习惯。 让学生学会总结、反思 板 书 设 计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 二、实验探究的学习特点： = 1 \* GB2 ⑴关注物质的性质（颜色、状态…） = 2 \* GB2 ⑵关注物质的变化 = 3 \* GB2 ⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后） 课堂反馈： 1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D ） A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水 2.能使带火星的木条复燃的气体是 （ C ） A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气 3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ D ） A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水 4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是（ B ） A 甲中熄灭，乙中变旺 二氧化碳B 甲中变旺，乙中熄灭 二氧化碳 氧气C 甲、乙都变旺 氧气 D 甲、乙都熄灭 乙甲 乙 甲 1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写空格。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡__________________________________________________________________________. (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧的产物为 、 。 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 教师：甄玉侠 单位：临泉县城关街道第二中心学校 【三维目标】 知识与技能 认识实验室化学学习的重要方法，学会准确客观地观察、描述和记录实验现象。 过程